从坑坑洼洼到孩子的欢乐谷，看这个幼儿园是如何实现奇幻变身的？
润泽幼儿生命的特殊花草
在首都北京，有一所闻名全国的幼儿园，它就是著名的花花草草幼儿园。
这所幼儿园的花花草草早已成为孩子们的依恋，早已成为孩子们不可分割的当下与未来，早已成为孩子们生命中不可或缺的一部分。
这所幼儿园是中华女子学院附属实验幼儿园。这所幼儿园有一位风格独特的园长——胡华，她是一位真正关心孩子的园长；她是一位愿意把自己获得的一切知识与学问都献给孩子的教育专家；她是一位始终伴随着诗和远方，始终追求高品质、高品位幼儿园教育的教授。
花花草草幼儿园在中国当下的幼儿园教育中，依照自然主义教育思想，将其与中国传统文化中的道法自然的哲学理念结合，创设了一套逻辑严谨、有教育深度的花草园课程。这种课程在幼儿教育领域算是独特的、颇有标杆意义的。
胡华创设的花草园课程，集自然主义教育思想与中国传统历史文化于一体，幼儿园潜藏着浪漫的诗情与隽美的画意，独特的课程与美丽的园区一起散发出璀璨的光芒。
那是一次创新的激情燃烧，那是一次梦想的孕育与启航，那是一次生命的勃发与昂扬。快毕业的孩子们用他们稚嫩的小手，在一面长长的墙上，把他们心中的花草，化作幼小生命的灿烂篇章。那是一片应该用深情诵读的长卷。
在电车上，孩子们用花草园课程的精髓，编织了一个无比璀璨的图画。花草园课程植根于孩子们的生命之中，激发了孩子们令人惊叹的想象力，孕育了令人感动的创造力，衍生了令人赞叹的成长过程。
我没有请教过胡华，你为何能够站在一个如此深刻的角度来开发独特的花草园课程？你为何能够把花花草草的生命含义与儿童的成长如此紧密地关联起来？你为何让花草成为走近儿童、影响儿童、润泽儿童的生命之源？但是，我懂胡华，因为她把尊重与珍爱生命当作自己人生的最高意义。
花草，多么简单而又被人熟知的生命啊，将花花草草搬进幼儿园也应该是一件非常容易的事情。然而，在胡华的心中或者灵魂深处，花草绝不仅仅是花草，绝不仅仅是植物，而是有血有肉、有思想、有境界、有当下也有未来的生命体。如果没有这样一种认识，哪可能有影响儿童成长的花草园课程。
一个园长对自己的生命、儿童的生命、教师的生命、自然万物的生命的理解决定了这个园长课程的深度与境界。胡华把自己的生命观融进了花草之中，融进了花草园课程之中，融进了儿童的快乐与梦想之中。
以感恩孩子的心念办园
胡华的心声是如此真挚：“我走进幼儿园，走近孩子，心湖就必定会荡漾起来，我的能量就一定会加倍地增长。我唯有感恩孩子，感恩孩子！”
我们跟着胡华，随机走进一个小班，孩子们像小鸟一样地歌唱开来：“园长妈妈，园长妈妈，园长妈妈……”胡华竟然能熟练地叫出所有小孩的名字，我有些惊讶。小小的孩子们，有的抱着胡华，有的吻着胡华的衣袖，有的还说：“园长妈妈今天好漂亮哦。”胡华那个幸福的表情呀，简直无法言喻。我真切地感受到了胡华对孩子的喜爱之情，那是发自肺腑的、深入骨髓的、出自灵魂的爱。
胡华是每个孩子最好的朋友。无论在哪里，孩子们只要见到胡华，眼睛就会变得异常闪亮，会亲切地叫胡华“园长妈妈”，浑身透着要扑向她的兴奋与冲动。孩子们在家里受了委屈，会找园长妈妈“告状”，他们坚定地认为，园长妈妈是他们的守护神；孩子们常去门房处找园长妈妈聊天，有苦恼找她，有困惑也找她，有喜悦还是会找她。
感恩孩子，比爱孩子更深刻、比尊重孩子更高尚。以感恩孩子的心念办园，这是极为美好的办学初衷。以感恩孩子的心虔诚地办园，这会带来一种给孩子幸福、也给自己幸福的双赢局面。
胡华，心里永远住着一个孩子。胡华经常会流露出孩子般的情感，绽放出孩子般的微笑，呈现出孩子般的天性。胡华用她感恩孩子的情怀，为孩子们创造着最自由的空间、最烂漫的环境、最丰满的课程、最和谐的关系。
感恩孩子的心，是需要潜心修炼的。有时可能还要带着一种“佛心”“佛性”去修炼，带着道家“虚室生白”的澄澈去修炼。我认为胡华的感恩之心就是这样修炼出来的。
她在虔诚地倾听生命
她的那幅抱着大树虔诚倾听生命的照片，是她感悟生命、敬畏生命、热爱生命的高度浓缩与真情实感的呈现，是她人生内涵的深刻写照。她的这幅倾听生命的照片，成了我研究与理解、欣赏与赞美她的源头之一。
她，当然是那个中华女子学院附属实验幼儿园的园长胡华；她，当然是那个我写过多篇赞语的胡华；她，当然是那个我一谈起就停不下来的胡华。
胡华，她抱着那棵大树倾听生命，上接蓝天，下接大地，传递着宇宙中生命的能量与伟大；她抱着那棵大树倾听生命，是倾听整个大自然的声音。
胡华抱着大树在虔诚地倾听生命，她用她所有耕读的文明经典倾听生命的真正含义，她用她自己的生命历程、生命感悟倾听生命的乐音，她用她那从大自然中获取的坚实、强大的生命能量倾听着生命的美丽与神奇。
我在呼伦贝尔微论坛上再次聆听了胡华的演讲，会议期间我又再次与她进行了特别深层地交流，我对她抱着大树倾听生命的虔诚行为有了更深入的理解。我不敢说我走进了她的心灵世界，我更不敢说我完全知道她倾听到了多少关于生命的哲学深义、多少完全属于她永远无法用言语表达的秘密。我只知道她在用生命倾听生命，她在用生命解读生命，她在用生命崇拜生命。
我知道她抱着大树倾听生命的这张珍贵照片，是她先生无意中抢拍到的，这张照片是对胡华做教育、做教师、做幼儿园园长、做大学教授和做教育专家的所有理念与追求的本质的解释。一切基于生命、一切为了生命。
看着胡华抱着大树倾听生命的虔诚行为，谁都会知道她为什么要把儿童生命的一切作为她生命的一切，谁都会知道她为什么要建花花草草幼儿园，谁都会知道她为什么潜心研发花草园课程，谁都会知道她做人、做学问的生命原则与生命韵律。
“心田式教研”的人性力量
在北京，在胡华与她的教师、孩子们共同经营的幼儿园，到处勃发着真实、有力、快乐的情感。而这些浪漫的情感，又潺潺流淌在心田式教研的溪流之中。那天，当胡华在第一期东湖云教研活动中，以发自肺腑的挚情讲述她的教师们开展心田式教研的故事时，我就牢牢地记下了这令我惊艳的教研方式，它如诗、如画，更如歌。因为它是属于教师职业根本的教研，是属于教师深度关系酝酿的教研，它始终蕴含着一种浓郁的人性力量。
在我眼里，胡华，完全可以说是一位十足的生命至上主义者，以至她的所有教育理念、理想、实践，都深深植根于她的灵魂里，她所有的教育言论与行为，无一例外地深深地打上了尊重生命、敬畏生命、幸福生命的烙印。胡华创建心田式教研，是基于她的哲学思考。她坚定地认为：一切美好的事物都是深度关系的产物；幼儿园原本就是关系的集合场，以人为本来构建教育相关的方方面面的关系，让幼儿园的每个人都成为一个真实的人，让每个人都可以拥有真实的自我；与此同时，深度关系的构建也需要时间的累积。
人，是胡华考虑心田式教研的最高纲领，或者是她设计和组织心田式教研的本质。在胡华看来，如果忽略了人本身，忽略了人的本源需求，教研活动就会陷进虚体自我的空谷，就会滋生出不利于教师职业发展的因素。每个教师都有自己的个性、自己的情感，他们有自己的喜怒哀乐，他们有自己的甜酸苦辣，他们有自己一帆风顺的畅快，也有自己难以言说的伤痛。教研绝不是端起架子，远离人的现实需求只强调提高教师的专业度。心田式教研，是志在打开每个教师心灵之门的教研，是期待教师消除心理戒备的具有群体归属感的安全、放松、包容、和谐、温暖、关爱、真情的教研投入。
胡华说，心田式教研源于世间最朴实的道理：只有蓬松的土壤，才能长出幸福的种子。幼儿园的周二是心田式教研日，老师们把它叫做“心灵畅游日”。有老师满含深情地说：“每一次的教研会上，我们都如同农人一般将自己的心耕犁一遍，犁完地后再播撒上种子，每个人撒的是不一样的种子。”
心田式教研，意在建构真实的自我、真实的关系、真实的成长。我们可以认真地想想，我们现存的教研结果真实吗？我们能够让教师既可说他的高兴和幸福，也可说他的难过与悲伤吗？我们能够听他说他的巅峰时刻，也能够听他分享他的跌落时刻吗？胡华的幼儿园可以，她们的心田式教研活动就是让教师最大限度地呈现真实的自己。因为一旦真实了，才有可能流露出真情实感，才有可能自然地涌出真问题、真经验、真教训，这样的教研才能让教师有真收获、真发展。有老师说：“我觉得这个星期我的状态特别糟糕，我什么都没有做。”胡华说：“没关系，每个人都有低潮期啊。”有位新老师说：“刚开始我不敢抬眼看家长，到后来我开始和一两个配合度高的家长讲话，再到后来我可以跟所有的家长讲话了。”胡华说：“把成长交给时间吧。”在心田式教研的过程中，每个教师都可以充分地表达自我，表达后都会感觉心情舒畅。
心田式教研，闪耀着人性的光辉；心田式教研，旨在让传统的教研方式更有人性的味道，更有人际关系的真挚互见。胡华说：“每个人的问题都不一样，但这些问题都是真实的、开放的，什么问题都可以谈论，不一定要得出一个统一的结论。我们甚至谈论过：班里有一个我不喜欢的孩子，我该怎么办？当我在职业倦怠期的时候，是走还是留？我会提出我的建议，让他们自己去思考，因为每个人都有自己的判断。当教师完全把心打开了，他们没有了任何拘束，此时的教研才会如山间的小溪自然流淌，此时的教研才能有真实效果。”
胡华谈起心田式教研，思绪激荡、敏锐，她的心田，她心田上的原野，花花草草争奇斗艳、芳香四溢。一个园长的理念、素养、思想等，决定了这所幼儿园的整体文化生态。胡华说：“在心田式教研中，我们讨论的是教育问题，但看到的是人心和人性的问题。每个人都会发自内心的交流，获得自我的成长。当教师能够在教研中被滋养，他和儿童的关系也就有了更多延展的空间。心田式教研希望每个人从封闭的想象世界进入开放的真实世界。每个人都真诚地表达自己，借助彼此的力量破掉自己的外壳，从而步入现实世界。”
听胡华谈教研，就是在听她谈人性与生命，谈深度关系与美好创造，谈一群人如何敞开心扉、耕犁自己真情的田地、共同走向美丽的无限世界、获得幸福。
想哭就哭的胡华
大名鼎鼎的胡华园长，让中华女子学院附属实验幼儿园的花花草草香溢全国，在幼儿园园长中享有盛誉。可是您知道胡华园长想哭就哭吗？您知道胡华园长对哭的独特理解吗？您能像胡华园长这样“哭”吗？
胡华做过很多有深度的报告，许多园长应该听过；她的文章文炳雕龙，许多园长应该看过。今天，我并不想谈她如何的专业，不想谈她的哲学思想如何有深度，也不想谈她的花草园课程影响力如何的深远，我只想说说这位想哭就哭的胡华。
想哭就哭是一种境界。如果说人的境界有三重，即看山是山、看水是水；看山不是山、看水不是水；看山还是山、看水还是水。那么想哭就哭便是第三重境界了。在第一期东湖云教研活动中，胡华坦诚地跟园长们讲道：“看到微信中有人发虐待小动物视频，我失声痛哭。为什么要虐待这些弱小、可爱的动物？有些人怎么这么残忍？连人性中最基本的善良与怜悯都没有，其恶心也会转移到对人之弱者的欺凌。我没有惩罚这些恶行的权力，我只有哭，我感到悲愤，我甚是怜悯这些小动物。”这泪水中透出的是胡华骨子里的爱，是对小生命的同情，是对生命的敬畏。此时，我也真想对胡华说：“哭吧，想哭就好好地哭吧，任爱之泪自由地流淌吧。”
胡华，不愿穿着一身铠甲面对世界，她始终追寻着人的本真，追寻着那份真实。其实，做真实的自己很不容易，需要勇气。一个人敢于把自己完全地暴露在众人面前，是可敬可佩的行为。我曾跟华东师范大学的周念丽教授探讨过一个观点：做学问要深，做人要浅；要浅得像一盆清水。胡华，不喜欢遮遮掩掩，情感如风若雨，说来就来，说去就去。难怪她要创建那个花花草草幼儿园，难怪她倡导“成为我自己，我们在一起，按自己的节奏呼吸与思考”。这不就是真实吗？这不就是回归最朴实、最真实的人性吗？
想哭就哭，胡华，你真了不起！你将自己的心灵草地裸露在孩子们的面前，裸露在老师们的面前，裸露在所有生命的面前，哪怕只是一只弱小的动物，哪怕只是一株小花小草。你说，你的一个好帮手要离开花花草草幼儿园了，要去读书深造了，你哭了又哭，你舍不得。亲爱的园长们啊，此时我们还需要说什么大道理吗？也许哭是最好、最深刻的表达。从这自然流露出来的真实情感，可以看出胡华和老师们有着多深的真情啊。胡华把花草园当作自己的家，把每个老师、职工当作家人，把孩子们当作自己的宝贝。与家人依依不舍，哭不也是最准确地表达吗？
我之所以说胡华的想哭就哭是一种境界，是因为她的哭是她最真实的情感表达，而她的这种真实又带着对生命的敬畏与爱，她愿意把自己的心和盘托出，她希望把自己的善良与爱用自己的方式表达出来。她不愿意包装自己，让别人永远看不清自己本来的面目。胡华始终会说我就是我，我就是一个普普通通的人。
胡华，想哭就哭，这就是真实的胡华。胡华把自己的办公室放在门房，胡华可以抱着大树听它的声音，胡华可以握紧拳头大声喊相信未来。胡华可以做真实的自己，做充满爱心的真实的自己。真实的自己既幸福了自己，也幸福了她的孩子们，幸福了她的家长们。
胡华，想哭就哭，也许在收到孩子们偷偷送给她的自制的创意礼物时会哭，也许当她听到家长讲孩子在幼儿园成长的故事时会哭，也许当她看到某个青年教师写的关于幼儿园之家的温暖时会哭。我相信，胡华的眼泪在大多数时候肯定都是感动的热泪，这样的哭，除了真实，还有一种对花草园之家的沉浸与陶醉。想哭就哭吧，尊敬的胡华园长。
浇灌太阳花的于渊莘
那天到北京市朝阳区劲松第一幼儿园，于渊莘园长邀我们参加一个高品质的课题结题活动。这给了我人生的又一个第一次：第一次参加幼儿园的课题结题活动。看得出来，于渊莘十分重视课题研究，她认为开展课题研究是提升教师专业程度的重要手段，是提高幼儿园教育品位的最佳方式。通过多年的实践，她深深地感受到课题研究给教师、给劲松一幼带来的巨大变化。劲松一幼的教师队伍中有10多个人是研究生学历，教师的科研热情与能力都很高。园内所有课题都在严谨有序地进行着，我听了着实有些吃惊：一个幼儿园如此大力度地抓课题研究，比较少见。
整个结题活动由帅气有才的张伟利主任主持。活动期间，负责各个子课题研究的老师们，用科学严谨的语言，生动地描绘着她们废寝忘食的研究过程，兴奋地展现着她们鲜亮闪烁的研究成果。特别是当卢德芹老师情深意切的讲述研究时发生的故事时，我深受感动，对他们满是敬意。
劲松一幼本次结题的课题是“借助幼儿社会性培养及理论研究增强师资建设”。此课题承载的内容非常丰富、复杂，既有幼儿社会性的培养实践研究，又有幼儿社会性方面的理论研究，更有以幼儿社会性培养及理论研究为载体或方式增强师资建设的研究。尽管幼儿园在这些方面已经有了许多积累，但研究起来仍有很大的难度，然而于渊莘与老师们不畏难，坚定不移地展开了深度持久的研究。
为了有效推进课题研究的进程，更好地提升教师的专业度，于渊莘聘请北京师范大学博士生导师朱旭东教授领衔的专家团队作为学术支撑，我认为这是极有眼光的做法。
我当时很激动。当活动最后邀我说几句话的时候，我便讲了三句话：一个有挑战的选择，一个有故事的过程，一个有花果的季节。直到今天，我仍然沉浸在那天的情境中。
北京五幼绿树丛中的“全研”
太令我惊讶了，在中国，在北京，居然有这般葱绿的幼儿园！偌大的园子，满是树，据说有六十多种树。如此多品种的树木，似乎代表着园里每个孩子都有独特、鲜明的个性。高低错落、枝叶繁茂的大树与生机盎然的幼儿园，形成了一个天然的完美组合。每一圈富含诗意的年轮，都承载着厚重的历史，在林荫间游戏的孩子仿若浸润在历史的长河中；翡翠般的、千姿百态的绿叶，承载着自由与活力的梦想，在这绿色梦想中玩耍的孩子们，散发着生命的茁壮。我醉痴痴地用我对生命的理解，用我天马行空的想象力，选择着自认为最有创意、最有内涵、最有文学的角度，拍着这些惹人喜爱的绿树，精心捕捉着林中如小鸟一样玩闹的孩子们的美好瞬间。
这是北京市第五幼儿园，园长邹平，深爱着这个幼儿园，就如同爱她的生命一样，她眸子里的光与嘴角灿烂的微笑，都闪耀着她对这片树林与孩子们的美好期盼。
“全研”，是一个很有“力道”的做法，我特别认同。北京市第五幼儿园推行的全研，是指全员、全方位、全过程的立体化的园本教研。邹平园长认为：全研，对于有效提升园本教研的效能，促进教师专业性的高品质的成长，及时解决教师教学过程中的各种具体问题，保障所有幼儿健康快乐地成长，有着十分重要、不可替代的作用。邹平谈起全研，显得格外兴奋，她说：“是全研凝聚了五幼教师的智慧，是全研凝结了五幼员工强大的精神动力，是全研成为五幼人及时发现问题、解决问题、感受进步与发展的途径。”
全研，既是一种举措，也是一种理念。事实上，在我们幼儿园教育保育的过程中，时时存在研究，处处存在研究；研究自始至终渗透在每一个教育保育环节；全研不企求取得重大的科研成果，主要是期待通过研究，培养一种研究型思维，养成一种研究习惯。
任何教育保育行为，都要多问几个为什么。比如我们设计一个游戏活动，我们就应该问：我们这样设计的依据是什么？孩子们会喜欢吗？能促进孩子们哪些方面的发展？组织这个游戏活动，应该注意什么问题，为孩子们提供什么样的帮助？有些问题一个人无法解决，我们就几个人或全员共同研讨，有些问题一时半会儿解决不了，我们就确立项目或课题，制定研究方案，进行长期的研究与实验。
全研，是一种实战型研究，是一种及时性研究，是一种伙伴互助性研究，是一种培养研究型思维的研究。但愿这种研究得到更多幼儿园的重视。
听李毅讲那动人的故事
在繁华梦幻的粤港澳大湾区，有一所著名的幼儿园，有一所独特、高端的幼儿园，有一所关心宝宝健康快乐、富有创意和拥有国际视野等三大特质的驰名中外的幼儿园，它就是广东省珠海容闳国际幼稚园。这所幼儿园的董事长兼园长叫李毅，她是中国学前教育研究会理事、广东省人民政府教育督学；她用诗一般语言、浓浓的情怀娓娓道来《教育这件美丽的事——容闳管理故事》。李毅说：“我们希望我们的幼儿园成为一所让孩子着迷又好玩的幼儿园，成为一所像家一般充满爱的幼儿园，成为一所大人小孩创意无限的魔幻幼儿园，成为一所孩子来了就不想走的幼儿园。”
李毅，苗条的身材，亲切的笑容，腹有诗书气自华。她在第十一届东湖微论坛上一登场，就宛如翱翔在幼教大海上的那只最矫捷和最闪亮的海燕。她说她作为一个园长的最大理想、最朴素的教育理念、最鲜明的教育主张就是给孩子一个快乐的童年。李毅，并没有特别描述容闳国际幼稚园豪华的建筑、巨大的面积、高端的设备、多样的玩教具，而把带给孩子快乐作为她办园思想的根本与核心，作为她当园长的本质追求与璀璨光彩的梦想。她认为幼儿园的一切物质条件只有在真正支持了孩子的快乐时，才是有价值的。李毅的心中装着幼儿园的所有孩子。这才是真正的以儿童为本，这才是真正尊重儿童天性的园长。
李毅有着灿烂的人生故事。幼儿园的一草一木都讲着她的故事；文化与环创、游戏与课程、管理与评价，都嵌进了她的三维教育理念里。李毅讲孩子们健康快乐成长的故事，她脸上的笑容是她幼儿园里每一个孩子幸福感受的缩影，那语调里充满着对美好的未来的期望。在我看来，民办幼儿园能够坚定不移地把孩子们的健康快乐放在一切工作的首位，是非常难能可贵的。李毅，是一个儿童至上主义者，她的心中耸立着一个太阳般的灯塔，让孩子健康快乐是她给容闳国际幼稚园确立的不可动摇的根本，是她坚持捍卫的教育铁律。
孩子们快乐游戏的画面，出现在海边，在悠悠白云之下，在容闳国际幼稚园的每一个区域，在李毅讲述的故事里：持续一周的疯狂、容闳足球小子在神秘森林里的快乐游戏、满含泥土芬芳的农庄情趣、幽默风趣的艺术节、海滩般的沙池、娃娃当大厨，凡此种种，都在为孩子们编织健康快乐的生活，都在悄悄地造就一个又一个离园的“钉子户”。还有那AH—HA课程，孩子们会尽情地玩闹。在容闳国际幼稚园，快乐无处不在。
彩虹，飘落在海滩上；未来的光艳之梦，栖息在匠心独具的建筑中。李毅给我们讲述着容闳国际幼稚园孩子们富有创意的学习故事：穿越时空的对话、触摸墙的教育秘密、一座没有尖角的城堡、绅士的皮鞋与西装、手电筒照出的花、恐龙到底有没有耳朵、旋转的皮座椅、墙上的自行车、容闳达人秀、创客空间与创意成果展、当诗歌邂逅书屋，好奇的种子在这里如雨点般地播撒，科学的大树在这里发芽，多彩的未来在孩子们心中萌芽。富有创意的教育才能培养富有创意的孩子。
李毅，带着开放的思维，把孩子们引向了那个未知的、奇幻的、斑斓的未来世界。中国的孩子们真的需要创意，需要培养他们天马行空的想象力，需要激发他们探知宇宙奥秘的浓烈兴趣。李毅，对培养孩子们的创意思维有着敏锐的判断力，她坚定地认准了这样一个需要牢牢把握的方向。园长，就应该这样高瞻远瞩，就应该拥有这样一种能力。
听李毅讲故事，听众总是很专注。容闳的故事，似乎藏在一个不会穷尽的百宝箱里，怎么说也说不完。容闳国际幼稚园，是一所最有中国特色的国际幼儿园，也是一所最具国际视野的中国幼儿园。
欧式的建筑，化为了教育的承载地，来自不同国家的教师形成了一个多文化的教育氛围。在珠海容闳国际幼稚园，这里没有那种表层的、标签式的所谓的国际化，而是真正根据全球化、人类命运共同体建构的思想与趋势，确立的办园宗旨。拥有国际视野成为孩子们的核心素养，这是基于中国未来在世界上的地位与责任所确定的重要教育目标。在容闳国际幼稚园，让孩子拥有国际视野，已经成为一种文化了；在容闳国际幼稚园，Claire做的饼干、进口娃娃在我班、小小联合国、向外教学环保等活动正在创造一个辽阔的国际教育形态。
李毅，似乎要把她人生的全部梦想都放在她幼儿园教育的故事里。她说她要在容闳这样一个盛满欢笑与爱的家园、一个融汇中西文化的国际教育村、一个梦开始的地方成就她生命的最大意义。
“儿童第一”创造“地球新村”
一种灵感突现、一种激情喷发，在重庆刘静园长的新村幼教集团的第二届骨干教师“践行儿童第一，聚焦儿童成长”演讲比赛现场，我猛然意识到，刘静的新村幼教集团是在用“儿童第一”创造“地球新村”。于是，当刘静园长要我在会上讲几句的时候，我便慷慨激昂地说：“儿童第一成就了‘国际静’；儿童第一成就了新村幼教集团最美的幼儿教师；儿童第一创造了‘地球新村’”。
刘静兴奋地说：“‘地球新村’，应该成为我们新村幼教集团的美好愿景。我们就是要用国际视野办园，就是要为培养国际性人才奠定坚实的基础。”
我在江城武汉、山城重庆，两次听刘静关于践行“儿童第一”的演讲，两次都让我心灵震动。她深情地阐述“儿童第一”的价值观，她说：“我们要让我们的幼儿园真正成为孩子们的幼儿园”；她说儿童第一就是“儿童利益第一，儿童发展第一”；她说要认真听取儿童的观点和意见，聆听每一个孩子的声音；她说教师对儿童的爱要有智慧、要专业；她说要时时刻刻尊重儿童、保护儿童，对儿童来说，稍一不小心，大人的“眼神都可以伤害他们”。
刘静“儿童第一”的立场始终体现在行动上，这是刘静最让我欣赏的地方。她非常鄙视“伪儿童论”，极不赞同那些只会高谈阔论而不实实在在行动的人。刘静多次组织教师讨论，要求每一个教职员工诠释“儿童第一”的理念，并将他们的话贴在墙上。整个幼儿园的环创都充分体现了“儿童第一”的理念，儿童是“2C环境”的设计者。课程更加凸显了“儿童第一”的理念，一是“小主人课程”，邀请孩子们跟园长妈妈一起议事，投票决定他们的食谱，孩子们都兴致勃勃地参与进来；二是“新幼小管家课程”，譬如重庆小耍坝、小茶馆、小主人俱乐部等，给孩子们启蒙管理之智；三是爱国主义教育课程，独特、有力道，如“学做解放军”“海陆空”的孩子军，再如“科技耀中华”，让孩子们遨游在科学的天空。幼儿园的课程目标是让孩子们“自信能表达，健康乐运动，好奇爱探索，快乐会表现”；课程开发的原则是关注孩子们的兴趣，源于孩子们的生活。
新村幼教集团，在“儿童第一”理念的引领下，打造属于儿童的“地球新村”。“地球新村”的孩子们有小主人翁意识、有浓厚的探索创新兴致、有能歌善舞的艺术天性、有鲜明的爱家爱国的真情、有快乐合群的积极倾向、有健康的小身板……这是我的畅想，这是我的祝愿。
一位朴实而卓越的男园长
本分、朴实是他最凸显的性格元素；而朴实后面又处处彰显着卓越。他是山东省威海市荣成第一实验幼儿园园长，是中国教育发展战略学会区委会理事，是齐鲁名校长，他的名字叫冯好安。那天，他在第十二届东湖微论坛上的半个小时的演讲，赢得了一次又一次的笑声、一次又一次的掌声。他成了当天的明星，许多园长排起队来找他加微信、拍合影，那场面让我记忆犹新。
本该在春节前为他写一篇微语，但我感觉我还需要进一步了解他，否则，我难以准确地写出他的理念。这两天我在网上搜索了许多关于他的信息，特别是读了他在《中国教育报》上发表的文章，我渐渐了解到冯好安园长的独特性，捕捉到了他朴实与卓越的哲学思想，体悟到了他对幼儿园教育的深情与独具匠心的探索实践。
冯好安的朴实与卓越，首先体现在园本课程的建设上。他明确提出要重视“普适课程”建设，切实打好开发课程的基础。重视“普适课程”，我很认同这样的观点。幼儿园教育课程的建设，是幼儿园教育的关键所在，甚至是核心所在。所谓办园思想或者理念，所谓幼儿园文化，必须依托课程来体现，也必须依靠课程来实现。没有课程，那些办园思想理念或者幼儿园文化都会变成空中楼阁，只会成为空话、大话。而课程建设的科学逻辑应该先重视普适课程的建设，然后再去追求特色和深度。也就是应该先针对五个领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的培养，确立最基础的、最基本的课程目标与内容。这叫打好扎实的地基，构建稳固的底盘。冯好安园长带领他的教师团队开发了40多个园本课程。
然而，冯好安打好课程基础的重要目的不仅仅只停留在普适课程的建设上，他还推出了“精致教育”。这是在普适课程基础上的必然发展，这是教育层次论的逻辑演进。精致教育将普适课程深化发展为更加明晰、更加多维、更加个性化的课程体系。冯好安园长认为，培养孩子们的责任感与专注力是精致教育的重要目标；培养孩子们的规则意识、合作能力、探究愿望是精致教育高度关注的核心内容；培养孩子们的兴趣、自信、思维是精致教育课程体系建设的重要原则。冯好安园长深有感触地说，课程是在教育的土壤中生长出来的，是实实在在做出来的。
冯好安的朴实与卓越，其次体现在他对教师自主评价的研究与实践上。他坚定地认为，被动评价容易使评价者与被评价者异化为“猫鼠”关系，教师的动力会逐渐萎缩，而自主评价、协商考核制度的实施，能真正把被动考核变成教师自我总结与自我反思、自我提升与主动发展的过程。他说自主评价是撬动教师工作积极性、主动性的支点，是助推教师自我提升、主动发展的重要利器。自主评价不是简单地自己给自己打个分数，而是贯穿整个保教工作的全过程，做到自主评价与学习、教研、教学一体化发展。他说教师自主评价要明晰主线与兼顾常规；要围绕问题，做到学习与评价一体。他说自主评价的重心是保教质量，关键是幼儿教师的自身成长。冯好安对于教师的自主评价有着广博且深刻的思考，有着鞭辟入里地分析研究，有着扎实的实践基础，这种责任意识与科研精神可敬可佩。
冯好安的朴实与卓越，也充分体现在他有力地促进青年教师的成长上。他说，幼儿园规模大了，呼啦啦涌进几十名新教师，为他们搭建学习平台尤其重要且紧迫。他们每周举办“三人行”教师成长论坛，让每一个教师都有机会当一次策划、当一次主持人、举办一次专题讲座、展示一下才艺。这大大促进了青年教师的成长。他们设立教学成果奖、教学能手奖、金点子奖、突出贡献奖等诸多奖项，让那些能够干事、干成事的人有高待遇、有面子和有奔头，让他们体会到成功的感觉、工作带来的无限快乐。他们还推行教师双向选聘制，让班主任享有特殊的“组阁权”，建立骨干教师带教制、驻班制、走教制和保教工作会商制，建立聘用教师薪酬晋升制度。冯好安对如何促进青年教师成长确实有自己独特的见解，更有自己坚定执着的实践，而且取得了显著的成效。
冯好安的朴实与卓越，也充分体现在他对热点问题的研究上。其一，对绘本阅读的高度重视与研究。他谈起对绘本漂流新模式的研究，总有那么多心得，总有那么多故事。有趣的漂流书包成为孩子们的宝贝。一个幼儿读完的绘本书包，会漂流到另一个幼儿手中，一周后再继续漂流给下一个幼儿。每个幼儿每周都能读到新的绘本。这对培养幼儿阅读兴趣，提高幼儿核心素养具有重要的作用。其二，研究幼儿游戏规则，制定新的模式。冯好安通过实践认为，幼儿能够自主讨论、制定游戏规则，能够自主改进、完善游戏规则。幼儿对游戏规则的制定、遵守，是游戏的组成部分。幼儿参与改进和完善游戏规则本身就是幼儿创新思维的表现。其三，关于“去小学化”问题的探索与研究。冯好安园长深刻地阐述道，幼儿园并不排斥知识与技能。因为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的活动，本身就蕴含着知识内容。“去小学化”的重点应该是禁绝让孩子被动接受知识，禁绝刻意教给孩子超前的知识。要研究、遵循幼儿身心发展规律，用游戏、体验、操作、观察等幼儿能接受、乐接受的方式教导幼儿学习知识，发展技能。幼儿园“去小学化”之所以出现矫枉过正的现象，是简单化的思维方式和“一刀切”的行政方式造成的，本质上还是缺乏对幼儿教育的深入研究。其四，对和谐的家园关系的建构研究。冯好安说，家园关系，沟通是前提，合作是基础，共育是目标；形成家园共同参与课程实施与开发的成熟运转模式，是达到家园共育水平的标志，代表了家园关系的最高水平；建立合适的机制是确保家园沟通实效性的重要路径。幼儿教育和家庭教育是有机整体，任何一方的缺失、缺位，都会对幼儿成长产生负面的影响。家长委员会机制可以满足家长参与幼儿园管理的需求，也更加有利于家长教育自己的孩子。建设好班级、年级、园级家委会，形成三级家委会体系，是幼儿园与家庭共育的重要课题。三级家委会职责分工要明确，要保证家长之间的自由交流。汇总家长意见和建议，定期召开家园联席会议，积极开展针对性强的家长进园活动，满足家长的知情权、监督权，形成家园良性互动的局面。幼儿教育的“根”在家庭，不是在幼儿园。家园共同挖掘节假日教育资源，开展丰富的活动，弘扬中华民族传统文化。家长群体庞大，藏龙卧虎，其资源取之不尽，用之不竭，幼儿园依托各行各业的家长进园开展多彩活动，既能拓展幼儿视野，丰富幼儿体验，又能共同开发园本课程，共同记录幼儿成长历程。
冯好安，他并不是科班出身的园长，然而他在幼儿教育领域里的研究与实践所达到的广度与深度，所获得的理论与实践成果，都令我惊叹。甚至让我产生了想当园长的冲动。冯好安园长还让我想到，每个人到这世界上走一遭，应该做一点事情，应该追求一点具有社会价值的东西，应该让有限的生命留下一点闪光的痕迹。
媲美东湖的一群名园长
江城武汉的东湖如同明珠一般，但有一批中国名园长比东湖更美、更璀璨。在她们的心灵深处，有一大片纯洁肥沃的土地，还有一大汪碧绿雅净的湖水，在这块土地上，生长着成百成千快乐的儿童。
两届微论坛在东湖举行，东湖便成了名园长们的最美栖息地。六月欣然，第一届东湖微论坛开始了，湖北武汉的何磊创造了一个属于她的“童本”文化王国，她的“童本”文化圈不断扩大，“稚真”也是她杰出的成就；尊重儿童、倾听儿童的声音是来自重庆的刘静的至高无上的人生信条，她的儿童故事多如繁星；湖南湘西樊竹筠的“家”文化、河南安阳何红艳的体验文化都将永远留存在儿童的心灵里。
东湖周边的葱翠，湖水的幽美透进了幼儿园文化，透进了儿童的纯真，透进了中国名园长母亲般的微笑。从此之后的东湖，将永远应和中国名园长的儿童之声，将永远回应中国名园长的儿童之情，将永远吟诵中国名园长的儿童之诗。
七月流火，第二届东湖微论坛开始了：上海的林剑萍用深厚的情感诠释着属于儿童的文化与课程，她用独特的智慧打造着自己的名师和名园；哈尔滨的宋丽玲从特别的视角描述着课程，那研究学术的深度、引用案例的经典成为东湖永久的风景；河北沧州的郭丽娟把“真爱、自由与规则”谈得生动透彻。我的心，已经完全“东湖化”了；明镜般的湖水与灼人的骄阳融为可以沐浴童心的湖水。
东湖在荷花中绽放，东湖在垂柳中芬芳。微论坛浸润在湖水中。刘亮辉，湖南株洲的那个“男孩”，像歌唱一般谈着她的气质教育，谈她的“大地色、木色”，谈她的毕业照课程；陈韵湖，那个广西北流的激情老师，把“美”的教育推向极致，她那饱含深情与诗意的讲述，让人敬佩；宗颖，江苏常熟的幼教明星，她的虞山课程传承着游文书院的基因。
幼教名家们齐聚东湖，书写着幼儿园文化的精美故事。河南郑州的石吟，是让石头也能吟唱歌曲的人，她的“漫教育”是一曲源于儿童天性的歌；广东中山的金仁萍，说起她的“仁润”教育，简直像孩子见到自己喜爱的糖果一样激动；来自贵州遵义的曹丽娟，用真情把人带进了她的“红润”教育。这是东湖绿道的新绿，这是比东湖更美丽的景观。
东湖，不再是以往的东湖；东湖，自从有了中国名园长的激情与身影，其美丽的内涵已经融进了名园长的画卷与梦想。东湖，必将记住每一个深爱儿童、深知儿童，并为儿童创造快乐生活与成长空间的所有杰出的中国名园长。
东湖注视着参加微论坛的名园长们
东湖，用柳的柔情，用秋的意韵，用水的灵感，抒发着欣悦。因为，第三届东湖微论坛又开启了。天上，白云悠悠；绿道，轻风漾漾；花草，香气四溢。这一天，注定美好，注定璀璨。我，依然沉醉在第三届东湖微论坛开启的前一天的晚宴中，名园长们的微笑将永远镌刻在我心中的东湖光影里。那微笑，犹如天边的云彩，闪烁着对儿童的深爱与关怀；那微笑，仿佛玫瑰花上晶莹的露珠，浸透着对幼儿教育的执着与虔诚。名园长们，来自天南地北，个个气质非凡，人人容光焕发。这是一个高尚的群体，这是颗颗卓越的心灵。晚餐，居然成了沙龙；饭桌，居然成了论坛。名园长们在一起，教育故事不胜枚举，与儿童互动的故事片段发人深省，对幼儿教育的回顾和展望，如百花争妍斗艳。每每和名园长们交流，总会听到名园长们生命的乐章，总会赏视名园长灵魂的光亮。
罗晓红，她是一个集园长、研究人员、高校教师于一身的人。当她身着旗袍，面带微笑，以个人独特的视角与卓越的情怀，在第三届东湖微论坛上演讲的时候，我突然想诠释她的名字：“罗”曼蒂克的梦想，诞生在春眠不觉“晓”的美妙时刻，她就是幼教园地里万绿丛中的一点“红”。她的演讲，有两颗“钉子”牢牢地钉在了我的心头。第一颗钉子是“团队”。罗晓红对幼儿园团队建设意义的认识十分深刻，她对团队的经营特别有经验，她对团队的结构、功能与如何有效发挥团队力量的研究异常独到。“依托团队成就教师”“追求共赢的团队愿景”“打造共同成长的幸福团队”，多么完整的团队建构啊。她堪称幼儿园团队建设与研究的专家。第二颗钉子是“照顾”。照顾孩子们，无微不至；照顾老师，独树一帜。一个朴实的“照顾”，洋溢着多么温暖的感情啊。罗晓红，有几句个性语言，让我铭心刻骨：“像成就孩子一样成就教师”“我在教师面前常常示弱，为了让他们更加强大”。我感慨，真正的经验是从自己的经历中流淌出来的；真正能打动人的语言是在心灵土壤中培育出来的；真正的名园长首先闪烁的是人格魅力的光芒。
乐志红，身上散发着“宁波好人”的崇高与光彩，鲜亮的红色衣裙透着“教育家书院”的独特气质与魅力，招牌的微笑中充盈着幼教名家的深情与幸福。她在东湖微论坛上的演讲，把我带进了一个顺应、呵护幼儿与教师天性的故事中，“顺应天性，只为每一个”，这诗一般的誓言，已经成为浙江省宁波市北仑区新蕾幼儿园永远高歌的主旋律。乐志红，构建了自己的新蕾教育，她的“向真、亲善、尚美”绽放着幼儿梦想的花朵，她的“赏新环境、知新课程、悉心保育、创新管理、同心家园”孕育着绚烂多姿的春景。我喜欢乐志红推出的基于多元智能的生态美术课，孩子们将自然的一切、将废旧的物品变成了充满创意的佳作。我喜欢乐志红把幼儿园的每一个区间打造成孩子们音乐的殿堂，这里每时每刻显示着优雅。我尤其欣赏乐志红能够婉拒教育局的塑胶场地的投资，将大片的泥土、草地、沙地留给了孩子，这是顺应天性的最美画卷。我仔细阅读了《中国教师报》对乐志红的长篇报道，我静心回味着她激情地谈论幼教时的情态，我尽心分享着她漫步在儿童心灵世界的人生快乐。我甘心沉醉其中。
海口，生长着一棵独特的“椰子树”，她的名字叫王珊珊。这棵椰子树，长在海口市中心幼儿园孩子们的心灵深处，长在孩子们活力四射的七彩课程里；这棵椰子树，把自己收集到的阳光能量，依照“平等、全面、发展”的理念，沐浴在每个孩子的身上；这棵椰子树，似名园长的精神象征，站立在构图精美的园徽中央，站立在海南岛幼教界的美丽沙滩上。我深深地记住了，记住了王珊珊对园徽等标识系统生动、细腻的解读；我记住了，记住了王珊珊关于“悦纳自我、悦纳他人、悦纳家庭、悦纳社会”的追梦故事；我记住了，记住了王珊珊从对象、行为、环境、评价等维度叙说打造阳光教育品牌的动人历程。我还赞赏海口市中心幼儿园一个很有境界的特色，那就是创意无限、五花八门的球类活动，孩子们玩球的状态现在还时时闪现在我的眼前。
你若要观赏河北名园长的灿烂履历，你就一定要把目光投向在廊坊市直属机关第二幼儿园里的那颗耀眼的明星——柴美艳；你若要走进柴美艳痴情于幼教的心灵世界，你就要静静地倾听她跟你娓娓讲述的故事。“用最初的心，陪你走最远的路”，这是柴美艳的诗句，这是柴美艳的办园梦想，这是柴美艳的灵魂密语。我非常喜欢柴美艳对办园理念的诗情表达，因为我总觉得在幼儿园的文化图谱中，就应该充满童话的色彩，就应该饱含童心的浪漫，就应该彰显童趣的天真。柴美艳的诗意源于她发自肺腑的、至真至诚的扪心自问：“我要办什么样的幼儿园？我要培养什么样的幼儿？我将如何实现以上目标？”她在自问中寻找幼教的本质，她在自问中描画自己的办园蓝图，她在自问中坚定自己行走的信念。她的幼儿园“聆听生命”的教风，令我惊讶与感动，“聆听生命”是对儿童的极大尊重，是教师教学的崇高境界；她关于幼儿“爱与感恩的品格，善于沟通、表现、表达”等核心素养的探索与实践具有引领意义；她基于“全人教育”的春夏秋冬四季的园本课程，沁着自然的幽幽清香。柴美艳的教育理念深深地嵌在我的脑海中。
我始终向往的江苏南京，以其深厚的文化底蕴，滋养了唐松梅园长。她用自己的热爱与激情，秉持“寻美溯源”“以美求真、以美向善、以美创美”的虔诚心念，遵循优质传承与创新发展的信条，将拥有七十多年悠久历史的南京市第三幼儿园，打造成了“各美其美，美人之美，美美与共”的知名品牌。南京三幼的前身是宋美龄倡议开办、许地山夫人周俟松任第一任园长的“战时儿童福利站”。而唐松梅，她对幼儿园文化价值的理解颇有深度，她认为“文化就是生长力，文化就是原动力”“文化是气质，文化是基因”。于是，打造高品质的幼儿园文化，便成了她坚定不移的精神追求；构建生态式的美育课程，便成了她交融梦想与现实、理论与实践、浪漫与稳健、诗意与哲学的目标。这种美好的交融在坚实地“向上拔节，向下扎根”，这种美好的交融在轻柔地流淌“怡情、慧爱、博能”的馨香，这种美好的交融在静悄悄地传承和积存“落花生精神”。当唐松梅播放完她们幼儿园所有教职员工的微笑视频后，我心潮涌动，是啊，美在三幼，美在微笑。微笑，是三幼美的绽放；微笑，是三幼文化的光芒；微笑，是三幼教职工真情的表达；微笑，是三幼教育灵魂的壮美乐章。
当我见到河南的名园长李春霞时，顿时有一种特别熟悉而亲切的感觉，我猜大概是我们同姓的缘故吧。李春霞，温婉柔美的笑容里，含着几分深思的寻觅。也许她在寻觅“美唤教育”的价值与真谛，也许她在寻觅“以美启智、以美育情”的多元载体；也许她在寻觅“用爱滋润，用善感染，用美唤美”的科学路径。李春霞，她不是那种表象的激情派，我能感觉到她内心的澎湃。你看她，对于美的呼唤，视野是多么的广阔，理念是多么的匠心别致：环境唤醒、课程唤醒、品牌唤醒、行动唤醒，这是一个立体的建构，这是一张多维的画卷。在李春霞的郑州中原实幼，孩子们“尚美、善思、乐群”，欣然地体验着童年学习的美好、童年生活的美好；在李春霞的郑州市中原区实验幼儿园，到处是向上生长的芽、向美的花、向善的果，这里的春夏秋冬都充溢着美的色彩、美的生机、美的音韵；在李春霞的郑州中原实幼，美无时不在，美无处不在，美在眼里、美在心中、美在行动，这是一个充满美的王国，这是一片滋养美的土地。李春霞对唤美教育的实践与研究，让我再一次深思：园长不仅要有自己独特的办园理念或主张，更要有实现这一理念或主张的务实、执着、恒心与智慧。
我对广东湛江有着特殊的感情。湛江有许多张熟悉的面孔牢牢地镶嵌在我的脑海里。王联红，一个出生在湛江的知名园长，我们当然一见如故。在第三届东湖微论坛上，王联红的状态有深深的童趣烙印，她那颗烂漫的童心，影响了她的言行举止，也给所有参会园长带来了愉悦的心情。我感慨，这也应该是名园长不可或缺的特质。她饶有兴致地讲她名师工作室的“尚、美、乐、学、思”的动人故事，一批年轻教师在那里如绿叶吸收着阳光的能量，如牛羊在丰茂的草原上享受鲜嫩的美味。王联红，用她自己长期的潜心修炼，用她自己独特的专业视角，指导年轻教师深度学习、深层思考、深刻领悟；王联红带领青年教师支援教育力量薄弱的学校，陶冶青年教师的情操；王联红，一个工作在民办幼儿园的名园长，她用自己强烈的责任感与使命感，推动着一个区域的幼儿教师的专业成长；这是一种情怀，这是一种境界，这是名园长的风尚。王联红，当她与园长们分享她三次进藏旅行的经历与感悟的时候，园长们给了她敬佩的掌声与喝彩。我也突然有所悟：具有挑战性的旅行，也在成就一个园长执着和大爱的心境。
赵洁，特别阳光，仿佛她就是一个发光体。她的微笑充满了阳光，她的话语透着阳光，她的一举一动诠释着阳光。她是吉林延吉人，她是自带光芒的名园长。她在她的吉林省延边州延吉市向阳幼儿园，以她那太阳般的热情，尽心尽力地做着她的“阳光教育”。“阳光普照，向阳花开”是一个极富象征意义宣言，是对她的教学理念、目标、梦想的综合描述；“用阳光之心、育阳光之人”，既是对阳光教育本质含义的深刻揭示，也是对社会的一种温馨且坚定的承诺，还是对所有教职员工的一种崇高要求和殷殷期待；阳光幼儿、阳光教师、阳光课程、阳光环境、阳光家园等形成了一个立体多维、全景式的品牌构建网络与机制；三级管理、三大工程等为阳光教育提供了有力的支撑；基础课程、公共课程、自选课程、项目课程如满天繁星，培育着孩子们阳光般的心灵。自选课程，这是一种大胆的尝试，这是一种可歌可赞的教育方式。丰富多彩的科学周活动给孩子们营造了创新的氛围，给孩子们搭建了科学启蒙的平台。赵洁，她还让孩子们参与设计幼儿园文化，这是一种教育的大智慧；她推出的多样性的班本文化，使得阳光教育更为根深叶茂，更为璀璨娇艳。赵洁，光之源泉；赵洁，光之灿烂。
焦艳的专题片解说，代表着她对宝安兴华幼儿园的挚爱与深情。她深爱着她幼儿园内的那些参天大树，这些大树是她“尊重生命，自然成长”理念的写照；她深爱着她幼儿园独特的花果山、芳香的种植园、清澈的流水区，还有那青翠碧绿的竹林，这所有的一切都弥漫着、彰显着“自然与科学的和谐”“环保与持续发展”的雅韵，仿若那“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的极致意境。焦艳，至诚地崇尚自然。自然，是她们幼儿园高扬的旗帜；自然，是她们幼儿园文化的精髓；自然，是她们幼儿园给予儿童最宝贵的东西。“天地无人推而自行，日月无人燃而自明，星辰无人列而自序”，坚守自然生长的规则，是天地万物给焦艳最灵动的教育启迪。焦艳，说她的幼儿园“要尽最大努力保障每个儿童都有一个最佳的人生开端”；焦艳，说她的幼儿园“要努力培养自信大方、乐于表达、善于动手、积极参与、热爱艺术与生活的健康快乐的儿童”。焦艳的办园主张再一次让我坚信，一个园长清晰且富有前瞻性的教育思想，对幼儿园的发展是很重要的，它决定了幼儿园成长方向的准度、幼儿园文化的深度、幼儿园发展的高度。
吴月波，闪烁着明月的清辉，荡漾着月湖的柔波。在东湖微论坛上，吴月波清唱了一曲由她自己谱曲的王安石《元日》，展现了佳木斯市实验幼儿园的风采。吴月波，异常自豪地讲述着一串令人惊叹的故事：她的幼儿园在音乐舞蹈方面取得的杰出的成就，孩子们成了中央电视台“七巧板”栏目的常客，他们的表演赢来了无数道夸赞的目光。在吴月波的幼儿园，“会洗手、会吃饭、会漱口、会如厕”等十好习惯的养成教育也是一个十分闪光的亮点。她们创办的“21天习惯养成训练营”独树一帜，将“良好习惯，一生相伴”的教育理念，深深扎根于园本课程与一日活动之中。吴月波像一个充满智慧的教育设计师，“一纲三目”是她办园的整体框架：品牌文化为“一纲”，科学管理、师资队伍、园本教研为“三目”。“一纲三目”，凸显出吴月波十分重视幼儿园教育的顶层设计，凸显出她善于从宏观的角度确立幼儿园的发展方向与目标，凸显出她善于将宏观的架构，落在各方面的工作细节之中。吴月波推出的“自荐式公开课”，我也欣赏不已，这是一种极具民主精神魅力的教研之举。我感慨，中秋月生波，月影波映湖。
我熟知的几位男园长
我在日本参观了四所幼儿园，很巧，这几所幼儿园都是男园长。可在中国，男园长比较少见。我不想猜测这种差异背后的根本原因，但我希望中国多一些投身于幼儿园教育的男园长。
因东湖微论坛的缘故，我结识了几位男园长，他们也理所当然地成为我生命中的重要风景；他们让我看到了中国幼儿园男园长的独特风格与美好形象。
山西有位著名的园长叫郭晚盛，我佩服他，他有几分男子汉的傲骨。他不愿意迎合有些领导希望每个班级教室环境创设、玩教具配置与摆放整齐划一的浅见，大胆施行班级管理制，玩教具由各班教师自行购买，环境创设、玩教具摆放也由教师自主选择和决定。由此这家幼儿园便产生了独树一帜、极为丰富的循环走班制模式。
赵兰会园长，山东利津游戏的创造者。他真是胆魄过人、创意无限。他让孩子们在水坑上的高空玩拉杆挑战、玩吊环挑战、玩悬拉绳索挑战，他让孩子们爬上高高的树枝，他让孩子们搭建尽可能真实的房子，他让孩子们把轮胎做成坦克和大炮，他让孩子们一起荡秋千，他还有许多令人惊讶的举动。许多领导担心不已，但他的幼儿园从没出过安全问题。这是胆量培养的胆量，这是气势激发的气势。
河北沧州的贾国明园长，他对幼儿成长的哲学认识，体现了一位男性园长的视界。他往往从人们对某些传统现象的僵化看法中，或者是对某个问题的百思不得其解中，又或者是只看问题表面而导致的误判中跳跃出来，执着地找到现象深藏的本质。
上次在宜昌微论坛上，我认识了潇洒的王彦园长，后来我居然在日本东京的街头碰见了他，我们的缘分实在不浅。王彦，江苏省常州市新北区银河幼儿园的副园长。王彦总有一些让人惊讶的举动，他说孩子们发生矛盾时，教师不要随便去干预，只要孩子们不打架不谩骂，就让他们自己对峙、讲理、争吵，让他们学会自己解决问题。他说有一次户外游戏活动，两个孩子发生了矛盾，他竟然让他们吵了二十多分钟，直到问题解决。这是一种很有大智慧的做法。
吴振发，北京市密云区的一位男园长。他当过许多年的中学校长，他热爱文学，喜好诗歌。他心中有一个宏大的愿望，就是将他那生命中的红色基因传承给自己幼儿园的孩子们。于是在他的幼儿园，便出现了许多红色的故事、许多红色的活动。这是一种民族复兴的责任感与使命感，这也是一种广阔的胸怀与大义。
在美丽的芜湖，有两个帅哥园长：一个是具有浓厚艺术气质的姜乃斌园长，他能诗能画、能歌能舞，讲起话来妙语连珠，做起事来干脆利落。他想让幼儿园的孩子们都成为无所不能、顶天立地的东方强人。一个是梦想把现代信息技术运用到极致的邢磊园长，他与相关机构合作，把智能机器人、信息管理技术、基于现代技术的玩教具引进幼儿园，构建全方位的智慧幼儿园，希望培养出走在世界前沿的“未来人”。
那次在重庆，我与开州的李吉中园长住在一起，我们聊了许多话题，他也让我得到了很多启迪。比如他对幼儿园文化建设的观点、幼儿园课程开发与实施的观点、幼儿园教师队伍建设的观点，都深深地启发着我。
我希望中国能有更多的男园长！
催人泪下的“爱由心生”
“爱由心生”，一个故事正在我心中激起波澜；“以爱育爱”，一种深情让我眼中含着泪花。我问我自己：一个永久的爱的话题，一个谁都在讲的爱的故事，可为何我在听完名园长刘建琴的演讲之后，对爱的含义迭出许许多多全新的联想、全新的情感、全新的意境？
“爱由心生”，这是刘建琴的人生感悟，这是刘建琴作为一个资深园长基于实践的工作哲学。“爱由心生”，这是内蒙古自治区包头市青山区民族幼儿园的总园长刘建琴在第四届东湖微论坛上反复阐述的主题，这是她在自己的幼儿教育生涯中，积攒出来的感悟。
“爱由心生”，是爱的生长与超越。刘建琴的青山民幼，共有十四家分园，四千多个孩子，七百多名教职员工。如何让教师和幼儿的心灵成长出爱的青藤与绿叶？如何使爱源源流淌于教师和幼儿的生命河塘中？刘建琴通过“荣誉殿堂”“荣耀时刻”等，在教师内心深处耕耘大爱的土壤；她用“走班制”这种具有挑战性的教学改革，拉动教师之爱的链条；她把“用爱心托起爱心，用人格引领人格”作为教师心灵的誓言。
“爱由心生”，是爱的细腻与累积。刘建琴认为，真正的“心生”之爱，一定是细腻的，一定是在原有的基底上不断累积的结果。于是，刘建琴的青山民幼推出了他们文化概念，她们说，一滴水可以映射出太阳的光辉，一缕爱能够激发出生命的能量。
“爱由心生”，是爱的扩散与灿烂。刘建琴讲了幼儿园的翟海燕老师与一个在舞蹈训练中受伤的孩子的故事，孩子的父母不仅没有责怪翟老师而且要求幼儿园不能以任何形式处罚翟老师，我的眼里充满了泪水。为什么孩子受伤了，家长能够这样理解翟老师？因为在家长眼里，翟老师对他们家孩子的爱与他们自己对孩子的爱不相上下。这就是爱的力量，这就是爱的芬芳。
“爱由心生”，这是刘建琴园长在茫茫大草原的影响下得出的人生信念；“爱由心生”，将成为我今后和刘建琴园长交流的美好节奏与旋律。
刘建琴痴迷于幼儿园教育，她把所有心血洒在了她的民幼集团，她把整个生命的情趣赋予了幼儿园教育，她把她最温暖的眼神都给予了那些可爱的孩子们。
湛江有个“小不点园长”
“小不点园长”，这恐怕是全国唯一的吧。“小不点园长”是孩子们对一位园长的昵称。我太佩服孩子们了，园长妈妈竟然可以成为他们眼中的“小不点”。这位“小不点园长”究竟是谁呢？告诉您，她就是广东省名师工作室的主持人，湛江市霞山区中英文学校幼儿园的园长王联红。
谁都可能想到，“小不点园长”背后肯定是藏有故事的。那天，来自广东省的几十名园长在观摩中英文幼儿园的体育游戏课程活动，王联红园长陪我一边观看，一边眉飞色舞地向我介绍有关情况，突然，经过我们身边的小孩亲切地叫王联红园长“小不点”。王园长一脸灿烂地答应着，似乎特别享受孩子们给她的这种昵称。看到这个场景，我感觉无比的美好。
我带着几分羡慕的表情问王联红园长：“哎，王园长，孩子们怎么叫你‘小不点’呢？”她带着几分陶醉的神态告诉我：“有一天，我跟一个班的孩子们练小篮球，当他们练‘跨大山’的时候，我惊讶地夸赞他们，‘哇！你们好厉害哟，我怎么练不好呢？你们几岁呀？’孩子立刻答道，‘我们五岁啦。’紧接着孩子们立马问我，‘园长妈妈几岁呀？’我笑着答道，‘园长妈妈才四岁。’孩子们大笑着说，‘园长妈妈小不点呀，当然练不了啊！’此后，孩子们看到我便亲热地叫我‘小不点’了。”
“小不点”！多么天真烂漫的孩子哟！这是孩子们给予王联红园长最美的昵称，这是孩子们对王联红园长妈妈最有童真的爱。“小不点”，多么好的园长哦！王联红园长真的是一个“小不点”，我看到她总是以一种比孩子们更可爱的状态出现在孩子们面前，所以孩子们在园长面前是“哥哥姐姐”，这种美丽错位的关系饱含了孩子与成年人之间童话般的故事与崭新的内涵。
梅红的“梅花三弄”
梅红，是四川省内江市第一幼儿园的园长，她在第五届东湖微论坛上，亮出了令与会者甚为赞叹的“梅花三弄”。
梅花一弄：深刻的综合透析。梅红在规划自己幼儿园发展的时候，居然能够如此全面、如此有眼界、如此有深度地透析内江一幼的优势、劣势、机会与威胁。这是一个极有意义的做法，这一做法对促进幼儿园高品质的发展具有不可替代的价值。这如同在回答哲学上的经典三问：“我究竟是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”每一所幼儿园在发展过程中也必须回答这样的问题；否则，幼儿园就会盲目发展，没有自身的特色。
梅花二弄：鲜亮的文化识别。梅红的内江一幼有一整套理念识别系统，如目标、愿景、口号等；有十分丰富的活动识别系统，如汉安文化艺术的游戏活动、“六一”大展演活动；有别具一格的视觉识别系统，如园徽、园旗、园服、吉祥物、主体色彩、成长纪念册等；还有听觉识别系统，如园歌、班歌等。梅红特别关注文化的呈现方式，特别善于通过构建识别系统来加强文化的有效渗透，她特别重视教师、幼儿、家长在文化识别中的独特作用。这是梅红的智慧之举。
梅花三弄：丰硕的艺术课程。内江肥沃的艺术土壤孕育了张大千、晏济元、梅鹤年等许多著名的书画大师，也生长了许多璀璨的民间艺术。梅红园长以她睿智的眼光，盯住了这些十分有价值的课程元素，并带领她的团队开发了一系列艺术类的园本课程。在内江一幼，水墨画、夏布画、纸浆画等都成为孩子们非常喜欢的课程；在内江一幼，木偶、泥塑、舞狮、舞龙、腰鼓等，都是孩子们玩得最开心的课程。
梅红是一位有着深厚教育情怀的园长。她谈起儿童，眼睛会闪射幸福的光芒；她谈起教师，脸上会透出一种浓烈的自豪；她谈起自己的幼儿园，言语里会充满甜美的滋味。我很喜欢梅红这种独特、阳光的感觉。
一位园长先生的哲学气度
贾囯明是一位坚定不移地选择幼儿园教育的先生，他做得特别有感觉、特别有成就、特别有滋味。他被园长们誉为鲜花丛中的一抹独特的绿色。
贾国明，在他的河北省沧州市第二幼儿园，提出了一个基于哲学的教育主张，即“真爱、自主、规则”。这一教育主张，是他对“教育认知的冰山”“儿童视角的冰山”的深透分析后的思想结晶。贾国明痛惜那种“没有人的教育”，他总是站在儿童的立场去研究儿童，带着问题去研究儿童，例如“儿童是怎样活在这个世界上的？”切身感受儿童不可替代的“人类本能”，清晰地认识“生命成长的根本目的是成为他自己”这一哲学观点。
贾国明园长反复强调着自己的观点，“孩子生气一定是对的”“孩子的行为是有对错之分的，但他们的感受没有对和错”。我深深地感觉到贾国明园长力图走进孩子的世界，观察孩子成长的过程，客观地看待孩子真实的、合情合理的感受，循循引导孩子健康成长。
贾国明园长凝练了一套关于“真爱、自主、规则”教育的哲学主张，即要“和善而坚定”，也就是“要温柔而坚定地执行规则”。这些都是在充分理解儿童的基础上的一种很有分寸的拿捏；这种拿捏，对园长、对教师的要求十分高，这既需要儿童精神哲学的理论支撑，也需要爱的深沉与智慧。
我非常欣赏贾国明园长的一句名言“自主是‘给’出来的”。这句话很有哲学意蕴。孩子们如何才能产生自主意识？这取决于我们是否真实地“给”，如给机会让孩子们自主、给时间让孩子们自主、给材料让孩子们自主、给方式让孩子们自主，让孩子们自主选择、自主把控、自主探究、自主体验、自主感受、自主表达。自主是“给”出来的，给是一种做法，是一种立场，是一种理念，也是一种教育智慧。
贾国明是很有想法的园长，他始终把儿童放在他思想的中心，他最善于从哲学的辩证中认识儿童，为儿童的发展创造一切可能的条件和环境。这也许与他深爱读书是分不开的，他经常与教师分享他的读书感悟，也经常和家长一起交流想法，这让他奠定了坚实的理论基础，也让他更容易读懂儿童。
行走于心学中的“良知养正”
阮侠对王阳明的心学颇有研究，她徜徉在心与行的哲学时空里，她把自己对《易经》的理解带入了幼儿园文化的建立之中，她在“天道、地道、人道”中找寻到了“良知养正”的文化主调。于是“良知养正”就像血浓于水一样，渗入了陕西省商洛市镇安县幼儿园的文化基因之中。
在中国深厚的优秀传统文化中去寻找幼儿园文化的立点，这是一种很好的思路，它需要园长走进博大精深的文化世界。阮侠作为一个曾经的高中政治教师，加之她自身的独特爱好，当然可以在她的教育生涯中凝结出她的“良知养正”。
阮侠对凸显“良知养正”文化体系的建构，经历了几个大的阶段，她想形成一个幼儿与教师双向并行的理念系统，仁爱之心、自由的空间、平等关系等都是她竭力思考的重要因素；儿童创新的热情与自我意识、儿童的社会秩序感与内在智慧、教师的德才兼备与职业幸福感等都是她反复研究的内容。
阮侠说：“我想做一名如孔子般的师者，甘愿为祖国的学前教育和家庭教育效犬马之劳。”这是一句很朴实的话，这是她自己的信念。我想，作为一个知名园长，扎扎实实地做，固然无比重要；但深度学习、超前思考、凝练主张、创建文化品牌，也是绝对不可忽略的事情。因此，我很欣赏阮侠的学习力、研究力和行动力。
逄伟艳是专为幼教而生的
逄伟艳那张戴着头盔、骑着摩托车到里岔镇支教的照片，至今还刻在我的脑海里。我真的不敢相信这就是我们的知名园长逄伟艳，然而她真的就是山东省胶州市实验幼儿园的园长。
逄伟艳深情地讲述着她与三所幼儿园的故事，每个故事都带着浓浓的泥土的芬芳，都沐浴着她灿烂的梦想。她说：“里岔镇中心幼儿园是我‘从破到立拽起来’的。”“拽”这个字多么的生动啊，多么深情的拽啊！她拽园长的办园理念与管理智慧，使之跟得上社会快速发展的节奏；她拽教师的精气神与专业水准，使他们从低落的士气中昂扬起来。逄伟艳用真情与心血拽出了一个崭新的里岔镇中心幼儿园。
逄伟艳有一双巨大且温暖的手，她将海口路幼儿园“从无到有托起来”。首先是用园本文化托，她引导幼儿园建立了理念文化、生态环境文化、制度文化、评价文化。其次是用园本课程托，她带领幼儿园领导和教师们深挖各种课程资源，构建了幼儿园文化架构下丰富多样的课程。再次是用园本教研托，在她的悉心指导下，幼儿园形成了强烈的园本教研意识，并能开展多类别、多层次、多方式的园本教研活动，有力地促进了教师们的专业发展。逄伟艳让海口路幼儿园如一棵挺拔的大树，展现了多姿的风采。
逄伟艳有着自己鲜明的个人风格，她崇尚自然，她阳光简约，她朴实执着。她把胶州市实验幼儿园“从有到优提起来”。她心中始终有一幅教育生态的美丽画卷，她要将自己的幼儿园办成“开心乐园、幸福家园、美丽花园”；她要将自己的教师群体打造成“专业、正气、亲和、活力”的团队；她期盼自己幼儿园的孩子们成为“自然、自由、自主、自律”的儿童。她全面实施创造教育，强调游戏活动的课程价值，推行有温度的管理。现今的胶州市实验幼儿园，已然成为一朵开得正艳丽的花。
在第五届东湖微论坛上，逄伟艳的演讲让与会者纷纷投以赞赏的目光。我在心里不禁发出感慨：逄伟艳啊，你是专为幼儿教育而生的。
思想焕发巨大的能量
赵焕，是一个特别能“用思想做事的人”，在我内心深处她是“一个且思且行的园长”，而且她思得很有深度，行得很有品质。
赵焕，黑龙江省牡丹江市幼儿教育中心园长，她把什么问题都想得很透彻，她的脚步始终跟随着她清晰的思路；她心中仿佛装着一个“北斗导航仪”，总有着十分明晰的方向；她脑海里刻印着一张蓝图，总有着非常坚定的目标。
赵焕园长有一个美好的愿景，她要“做富有艺术和美感的幼儿教育，做充满人性和智慧的幼儿教育”。她站在儿童的立场上，站在幼儿园教育的本质上，紧扣艺术、美感、人性、智慧这四个核心元素，把“用艺术表现心灵，用艺术表达梦想，用梦想创造人生”作为自己的办园理念，将整个幼儿园打造成艺术的王国，构建起一系列“艺术慧心”的园本课程。因为赵焕心里有一个极其牢固的认知：艺术、美感、人性、智慧是幼儿成长的坚实基础与内在力量；是教师灿烂人生的幽静原野与缓缓飘逸的白云；是管理者辽阔的天空与自由搏击的海洋。
赵焕说她用自己虔诚的爱诠释着“人性关怀”，她说她用花的馨香做着她的“柔性管理”；她建构着自己“博爱智慧的教师团队”，让教师在幼儿园教育中体悟他们的归属感与幸福感。她欣欣然地讲述她的教师们的价值观，她享受着在自己幼儿园的“梦想剧场”中上演的故事。
我还深深地记得赵焕讲的孩子们的故事——“一百种不同的蜗牛”和“倾斜的大楼”。孩子们天生就是艺术家、探索家，他们有着巨大的想象力，他们有着许多奇思妙想，他们有着与生俱来的探究未知事务的好奇心。艺术与美感、人性与智慧是孩子们心底涌动的无穷的清泉与渴望。赵焕的幼儿园竭力营造着“慧心慧美”的色彩，一双隐形的文化翅膀将孩子们带入艺术与美梦的天空。
赵焕，永远听从未来与梦想的“召唤”，永远保持着的年轻的心态，永远焕发着自己生命的容光。
浸润生命的“人和”文化
在重庆微论坛上，宋蓉一出场就带来了欢乐的气氛。她特别阳光，特别童真。许多人见到她，一定会羡慕地想：“当幼儿园园长真好！”
宋蓉是重庆市渝中区实验幼儿园园长，她讲自己幼儿园的“人和”文化时，是那么有滋有味、有声有色。因为，宋蓉园长在天时、地利、人和的厚重文化中，在“天人合一”的哲学意境中，在曾经的“人和幼儿园”的历史园名（渝中区人和街幼儿园）中，确立了渝中区实验幼儿园的文化灵魂——人和。
宋蓉满怀深情地说：“渝中区实验幼儿园，在近70年的历史文化积淀中，早已成为孩子们启蒙童真、放飞梦想的花园，早已成为与孩子们共享成长幸福的家园。‘人和至爱，谐以养正’是我们始终坚守的办园理念，构建‘谐、趣、雅、序’的游戏乐园是我们永远不变的美好心愿，‘把最宝贵的东西给予孩子’是我们的承诺。我们要让我们幼儿园的每一个孩子都健康、活泼、好学、乐群，我们要让我们幼儿园的每一位教师都阳光、活力、快乐、幸福。这就是我们幼儿园‘人和’文化的精髓！”
宋蓉十分重视幼儿园“文化场域”的建设。她要构建的是具有强烈感染力的文化场域，是润物细无声的文化场域，是孩子们积极参与的文化场域。宋蓉，她要让“人和”文化在幼儿园的每一个角落彰显，她要让所有的环境都开口说话，她要创设1.2米的儿童视界。她反复强调，文化建设应基于赋予儿童责任；她鲜明地倡导，幼儿园“人和”文化建设要有“承担重任争先，教育改革敢先，锤炼队伍涌先”的求真精神。
在渝中区实验幼儿园，有一座天桥，那是一道充满“人和”文化的绚丽风景；在渝中区实验幼儿园，有一个空中种植园，那是孩子们快乐体验的王国；在渝中区实验幼儿园，一处曾经坑坑洼洼的地方，摇身变成了孩子们的欢乐谷，一处曾经乱石嶙峋的荒地，一下变成了孩子们快乐游戏和挑战自我的野趣园。宋蓉真是一个能化腐朽为神奇的人，她是一位点石成金的高手。
宋蓉，应和着孩子们的天性，创建了和趣园、和乐园、和煦园。她明确提出文化要“择高而立，贴地而行，落地开花”。她的幼儿园为了让“人和”文化深度扎根，建立了一系列课程并提供了相关的课程资源，诸如孩子堡、比拟世界、七巧板、金色玩沙嬉水区、我家小厨房、小小木工坊、杜里沙莉阅读城、五彩梦画廊、幻影科学宫、演艺厅等。她的幼儿园还让孩子们体验医生、教师、警察等不同的社会角色，让孩子们迈入职业启蒙之旅。她的幼儿园每月有大型的主题活动课程，如新年庙会、迪士尼、美食节、读书节、跳蚤市场等，这些主题活动课程把孩子们引向了一个全新的“人和”世界。
宋蓉，始终绽放着微笑；宋蓉，始终行走在开满孩子们梦想之花的路途中！
永州幼教飘扬的红旗
蒋红旗，湖南省永州市委市政府机关幼儿园园长。蒋红旗园长是一个痴情于幼教、十分有领导力、亲和力极强的园长。如果与她交流，你会被她强大的正能量深深地感染，强烈地感受到幼儿园教育事业的无限美好，也会自然地沉浸在她创造的快乐氛围之中。
蒋红旗与她的谭园长、彭园长凝结成了一个和谐、默契、活力的领导团队。她们一起做事特有精神、特别麻利，就如同一个人一样。她们每个人的心灵都坦荡豁亮、友善至诚。我很喜欢她们的这种状态。
蒋红旗的幼儿园做的是“适合教育”。她们一切以儿童的根本利益、儿童的发展需要、儿童的身心特点和兴趣爱好为出发点、着眼点、落脚点，她们创设了孩子们喜欢的环境、游戏活动与园本课程。她们现在正在全面完善“适合教育”的整体理念体系与文化架构。我相信她们在不久的将来会构建出一个“适合教育”的亮丽品牌。
在蒋红旗的幼儿园，有一个巨大且丰富的集科学探索、活动体验、快乐游戏于一体的综合馆。这里是孩子们高品质的学习园地，这里是孩子们走进科学、走进文学、走进艺术、走进生活的神秘空间。
在蒋红旗的幼儿园，还有一个让人不得不称赞的地方，那就是厨房。整个厨房充满了现代感，一切厨房用品都在彰显科技的力量；超大空间用玻璃做的隔断，无比透亮；所有地面、设备、物品都极其洁净。孩子们每天吃的食物都会在橱窗里展示，家长们可以看到。这充分体现了幼儿园对儿童身体健康的高度尊重。
蒋红旗主动承担了培训永州市园长和教师的工作，她希望为区域幼儿教育的发展提供最切实、最及时、最有效的支撑。这不就是一种高尚的情操吗？这不就是一种强烈的社会责任感吗？
中国瓷都的园长们
那天，受景德镇市教育局吴子仁副局长之邀，我来到了中国瓷都景德镇，见到了近百位精英园长。每位园长都闪耀着光彩，带着古城文化的博雅气质，满含对幼教的激情。
我深深地感受到，景德镇市的学前教育将有一个质的飞跃；景德镇市的幼儿园将会全面走进新的时代；文化的灵魂、文化的旋律、文化的诗韵，将成为园长们绽放梦想的基石。
景德镇市的园长们对新事物如饥似渴，那虚心求教的至真至诚，那追寻文化的迫切与兴奋，令我十分感动。我的心湖激荡起来，一下子便涌现出写诗的灵感，景德镇市的园长们在我的面前俨然成为一幅最美的画。我把吴子仁副局长与基教科科长温悦、周顺玉副科长的名字编织成了一片美丽的锦缎，景德镇市的园长们是在用孔子的仁爱，顺应孩子们如玉的天性，给孩子们带去无限的温暖与快乐。这是一个美好的图景，这是一个独特的诗篇。我欣然地想：当教育行政部门充分重视学前教育的时候，园长们必定会创造真善美的烂漫童话。我非常欣赏吴子仁副局长深深的幼教情怀与独特的幼教理念，他的话深深地打动着我、启迪着我、鞭策着我。
那天，我来到了景德镇市教育局直属幼儿园，在魏祥敏园长的带领下，我走进了她们幼儿园的瓷艺文化区：那里有雕塑式的陶瓷古窑，有陶瓷制作的全套工艺流程图，有古代督陶官的简介，有孩子们的陶吧体验馆和作品展示长廊。这里散发着陶瓷文化美妙的馨香，这里放飞着孩子们创造的梦想。
魏祥敏，跟我一样都是激情派。她像歌唱一样跟我们讲述她们幼儿园的陶趣课程，讲述她们幼儿园准备进一步全面、深度打造瓷艺文化的构想，讲述她们幼儿园将如何用课题研究的方式提升文化品位、课程品质的思考与计划。我喜欢魏祥敏的行事风格，我更欣赏她的灵动与智慧。
到昌江区看了正在兴建的幼儿园，听了区教育体育局李志明局长和王长江副局长的介绍，令人振奋不已。这所幼儿园占地面积二十多亩，每个班三区分离、建筑面积达两百平方米，包含八大功能室，现代气派，报告厅豪华高雅。新幼儿园园长万淑英，亦是区教育局学前办主任，她特别有朝气、有想法，她说当一个好园长是她人生最美的追求。那天吃晚饭，她拿出听我做文化讲座的笔记给我看，她讲自己对昌江区幼儿园文化的初步思考，我甚是惊讶，万淑英啊，你真是了不起，多么详细的笔记，多么睿智的构想！我一回到武汉，她又打电话给我，我们继续交流她对幼儿园文化的美好畅想。
与珠山区实验幼儿园俞秀珍园长交流时，我们之间情感的溪泉潺潺流淌，她的话如林中鸟语，这种状态格外美好。珠山区实验幼儿园也是一所新建的幼儿园，其硬件设施与昌江区新建的幼儿园一样，都是一流的。俞秀珍园长那个兴奋与激动啊，全部都写在脸上。这几天，我和她频繁地交流着新幼儿园的文化设计，一个关于“童梦教育”的文化蓝图正在逐步形成。我觉得俞秀珍对文化设计很有想法，我们俩各抒己见，很容易达成了共识，这让我也特别有成就感。
我和景德镇市第一幼儿园的王为燕园长聊过她们幼儿园的园徽设计问题，我和另一所乡镇中心幼儿园的张园长在微信中也讨论过王为燕园长的幼儿园的“麦穗文化”。景德镇市是一个文化之城，景德镇市的园长们深知文化的重要价值和意义，她们要让文化成为幼儿园的一种强力的支撑，成为儿童成长的宝贵源泉，她们正积极地努力着。
温悦科长主持我报告的时候，她给了我一种特别的“温悦”；周顺玉科长的那一缕美妙的歌声，永远嵌刻在我记忆的磨石上；吴彩华老师作为景德镇市幼儿园教育的一个特殊的、专业的、虔诚的服务者，她不忘初心，捧出自己所有的善良，谱写着她热爱儿童的心灵乐章。
她是一个有故事的园长
我说的这个有故事的园长叫王卫霞，她是贵州省贵阳市清镇市机关幼儿园的园长。那天在第六届东湖微论坛上，她一走上演讲台，就散发出一个有故事的人的独特气质与味道。
王卫霞的第一个故事就是“藏”。所有发言的名园长都有自己的幻灯片，而王卫霞上台演讲的时候，却是站在那里讲故事。她虔诚地称赞着在她前面演讲的名园长，她说她希望能把自己用来发言的半小时给在她之前演讲的园长们，因为他们讲得太精彩了。我以为她真的没有准备幻灯片，然而当她快结束自己的发言时，才说明原因，她说她所做的工作与其他发言的园长有太大的差距，因而“拿不出手”。这个故事透出了几点含义：王卫霞非常的诚实质朴，她从其他园长的交流中获得了巨大能量，她的内心有坚定地加速前行的誓言。
王卫霞的第二个故事就是“装”。她讲这个故事的时候，我真的是有些惊诧，她竟然说她“不懂装懂”。后来我才明白她想表达的意思。因为她当园长的时间较短，算是一位新手园长。于是，她为了稳定军心，为了让她的老师们相信自己能够把幼儿园带向更加美好的未来，就只能“装”出经验满满、底气十足的样子。想想这还真是一个新园长的真实状态。“装”还有另一种意思，那就是“懂的装不懂”，这是一种主动示弱，这是想把她管理的团队、老师们放在主体的地位，让他们为幼儿园的发展出谋划策。
王卫霞的第三个故事就是“细”。她细在对各种规矩的制定上，让幼儿园的一切工作、规则、管理都有据可依；她细在身体力行上，什么事情都亲自参与，尤其是安全问题，她决不放过任何蛛丝马迹，她要确保孩子们在幼儿园的安全。
王卫霞的第四个故事就是“抢”。她真的是一个挺有趣的人，她为了让老师们能争着外出学习、参与各种培训，为了提升老师们参与学习培训的主动性，珍惜学习发展的机会，便限定指标、制定规则流程，让老师们争着“抢”指标；她为了提高老师们的研究热情，也采取了竞标“抢领制”。
王卫霞的第五个故事就是“好”。她把幼儿园对老师、幼儿、家长的期待变得简单，一个字就是“好”。她希望她的老师们“心态好、身体好、业务素质好”；她希望她的孩子们“身体好、心态好、习惯好”；她希望她幼儿园的家长们“心态好、身体好、育儿理念好”。
王卫霞的演讲即将结束的时候，她邀请了自己幼儿园的党支部书记，唱了一曲《我在贵州等你》，让与会者深感“真情熠熠、柔情暖暖”。我坚信，王卫霞的故事将不断浪漫地延伸，将不断灿烂地丰厚。
东山之上的思维运动
轻风翩然而至，静静地抚摸着宜昌的柔情；繁华的街道上，流动着三峡大坝的倩影。秋的呢喃，将我带到了湖北省宜昌市葛洲坝幼教中心东山幼儿园。大片的绿草，散发着自然的香气与生命力。大棵的玉兰树，形成了苍翠的树林，也沉淀了东山幼儿园的文化。鲜绿的松树，仿佛黄山岩崖的生机，给东山幼儿园平添了几分盎然。还有那我很喜爱的樟树，让孩子们在每个季节都感受到生机。
东山幼儿园，居于可以远眺的高处。站在这儿，看着孩子们，联想着幼儿园光明的未来，心境定会愉悦。在这儿，我和园长刘彦，还有执行园长卢午与路玉婷副园长，进行了一次有趣的交流。我们轻松地谈特色、谈品牌，我们还谈了东山幼儿园的过去、今天与未来。这是雕刻时光的思维运动。
刘彦心灵流淌着清澈的小溪，脑袋里藏着一个明艳的小太阳，她深爱她所从事的幼教工作，说起话来透着一股子力量。我们的思维运动，寻着那条特色与品牌的弯道，螺旋上升着。刘彦说，东山幼儿园最显著的特色是体育。她说拍球、跳绳、投掷、远足等运动是东山幼儿园孩子们的快乐源泉，篮球、体操等是东山幼儿园的品牌课程，更是东山幼儿园孩子们成长的重要载体。卢午、路玉婷也兴奋地讲她们运动品牌取得的成就；孩子们在宜昌市和湖北省乃至全国，都荣获了不俗的战绩，赢得了社会的赞誉。
东山是酝酿激情的美丽地方。说到运动，我突然想到许多关于运动的延展概念。于是几位园长顿时激动了，继而便想出了体能运动以外的头脑思维运动、眼睛观察运动、脸上微笑运动、鼻子嗅觉运动、嘴巴表达运动等一系列运动。大家认为运动的核心是动，而动又是幼儿园孩子们课程的重要特征。如何将运动品牌拓展到更为广阔的空间，如何将运动引向更深层次的、多维度的教育活动或游戏，便成了大家研究问题的重要思维方式。
我们的思维运动还在东山进行着。刘彦、卢午、路玉婷在不断进行头脑风暴。她们说幼儿园原有的第二个特色是阳光。运动，应该在户外的阳光下进行；运动，就是要培养阳光的心态、健康的体魄、积极的性格。我们构建的生态特色，也许就是运动的环境与天人合一的运动思想。这里有生命的哲学，这里有幼儿园教育的深层特色观，这里有跳出狭隘思维的大视野思考。
刘彦认为，我们今天的谈话，是一种真正意义上的思维运动。在幼儿园文化灵魂的提炼中，在品牌与特色的探索与实践中，在课程的研发与建设中，我们园长的思维要尽力拓宽，不要只是线性思维，我们应该解放思想，在仰望星空与脚踏实地的中间找一个平衡点，寻找可以互利合作的无限空间。
在我准备离开东山幼儿园的时候，刘彦又把我带到那片金银花丛前，我又迷失在花的香味中。沉浸在金银花的香气中，我的内心再次泛起涟漪：园长的思维，需要不停地运动；运动的思维，可以成就幼儿园高品质的发展。
李春燕的澳格乐园
我的学生胡甜，带我走进了广东省湛江市澳格教育集团的幼儿园，让我比较深刻地了解到了澳格教育集团的董事长李春燕对幼儿园教育的理解与实践。
李春燕，是一个心中永远装着孩子的人，她一谈到幼儿园的孩子们，眼睛里总会闪射出一种特别的爱的光芒；这双眼睛似乎是专门用来理解孩子的，似乎是专门用来与孩子们平等交流的。她有孩子们需要的美好微笑，她更有孩子们愿意亲近的爱与善良。于是我对她说：“你适合经营幼儿园！因为你具备了读懂孩子、尊重孩子的基础。”
李春燕和胡甜以及两位梁园长，带着我们参观了澳格教育集团的智合东方幼儿园和城市美林幼儿园。整个参观过程中，李春燕始终以一种十分谦虚好学的态度与我们不停地交流着。在她的世界里，尊重孩子的天性、给孩子自由、培养有个性和有灵性的孩子、让孩子享受童年是幼儿园教育的至高原则。这就决定了她的办园思想与追求，决定了她的幼儿园的教育情怀与教育梦想，决定了她的幼儿园的教育视野与幼儿园教育的行为方向。
李春燕兴奋地讲述着澳格教育集团的幼儿园的一些独特的做法，诸如顺应孩子的天性，积极践行自然教育；着眼未来的发展，把澳格教育集团的幼儿园办成“健康之园、快乐之园、创意之园”；立足儿童的成长，努力培养孩子们的“三心”，即“珍爱生命之心、自主生存之心，创造想象之心”，使每个孩子都健康、快乐、自信、聪明。
李春燕显得很惬意，既在自己烂漫的世界里，更在孩子们美丽的童话世界里。跟她交流，仿佛把心放在阳光下晾晒，仿佛把未来摆在面前欣赏，仿佛把生命浸在芬芳中享受。这一切都源于她孩童般的真诚。
她有永不停歇的梦想
她，余宏丽，湖北省宜昌市高新技术开发区幼儿园园长。她曾经是一位优秀的中学语文教师，有一天她突然成为一个园长妈妈了。她深深地爱上了这个太阳一样的角色，她许多美好的梦想，在心里如春笋般地生长，那一节又一节的绿色，伴随着鸟儿的歌唱，融入了孩子们的童话世界，也照进了她自己的生命之光。
余宏丽有一个美丽的梦想，那就是她要用教育家的思想来办园。余宏丽十分崇拜古代著名的教育家朱熹，她将朱熹的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来”一诗中的“活”视为办园的思想之基。她说她要把自己的幼儿园办成“活园”。她还把孩子们的绘本图书馆取名为“剑开书屋”。余宏丽要办“活园”的理论依据是著名的儿童教育家陈鹤琴的“活教育”。余宏丽牢牢地把握住了陈鹤琴“活教育”的关键思想：凡是儿童自己能够做的，应当让他们自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想；你要儿童怎么做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界；大自然和社会是我们的活教材；注意环境，利用环境；教学游戏化，教学故事化；儿童教儿童。用教育家的思想办园，这是一个科学、智慧的选择，这是一种富有激情与充满理性的教育实践。
余宏丽有一个美丽的梦想，那就是要让她的幼儿园成为立体的、纯净的自然生态之园。余宏丽的总园（宜昌市高新技术开发区实验幼儿园）背靠着一座大山，那里有一大面石壁，真的是超级大的一面石壁。她跟我说，她想把它建成中国第一个也是最大的一个幼儿园垂直花园；并且让这个花园承载许多独特的课程功能。我听她讲述这个构思的时候，有点心花怒放，也很为孩子们自豪。余宏丽把许多宜昌的本土植物都引种到了她的幼儿园，让幼儿园具有了最“宜昌化”的自然生态之美。在余宏丽园长的幼儿园，我还惊喜地看到了中华鲟文化的灿烂色彩。在余宏丽的分园，即恒大帝景幼儿园，我看到她们正筹划与幼儿园一路之隔的生态公园建立紧密的联系，让这个生态公园成为孩子们的游戏之园、课程之园、探险之园、快乐之园。三峡影响了余宏丽道法自然的思想，长江影响了余宏丽对儿童成长的深刻理解与高度尊重。
余宏丽有一个美丽的梦想，那就是要让幼儿园里的孩子们尽早接触智能化的技术。那天，我走进她们幼儿园的科创功能室，孩子们正在智能机器人的引导下，做着探索性的游戏。我看到了孩子们内心翻滚的汹涌波涛，我感觉到了孩子们眼睛里所闪射的那种极为好奇的灼灼目光。余宏丽对我们说，未来是科技的未来，未来是智能化的未来，她必须将孩子们带向那个充满科幻的未来。这是她的责任与使命。
梦想，是由诗的韵律构成的；梦想，是一个接一个行进的精灵。余宏丽认为幼儿园的园长最应该有自己的梦想，而且应该让梦想的花永远不停地绽放。因为她深深懂得：每一朵花都有怒放的理由。余宏丽，她始终在编织着、创造着、成就着一个又一个的教育梦想。
一位帅哥园长的心声
邢磊，安徽省芜湖市鸠江区石城湖实验幼儿园园长。他绝对是一位帅哥。邢磊曾在第七届东湖微论坛上做过嘉宾主持，他那天的神态和话语，他那天的笑容与激情，至今还刻印在我的脑海里。
我们一行几人曾造访过石城湖实验幼儿园，再次见到帅气十足的邢磊，感到十分的亲切与兴奋。邢磊穿着一身黑色的休闲套装，脸上洋溢着笑容，浑身透着年轻男园长的蓬勃朝气与巨大的热情。接触男园长比较少的我，心中自然涌出一种无法言喻的激动。
邢磊向我们吐露着他的心声：“我作为一个年轻的男园长，我对我的老师们有一种深深的怜惜之情。因为她们常常肩负着工作与家庭的双重责任，我要让她们得到更多、更优质的关怀。”“我的老师们都很年轻，我认为老师只有快速地成长，才能获得职业上的幸福感。于是我便通过抓紧课题研究，来迅速提高教师的职业素养。因为课题研究直接指向问题的解决方案，具有非常强的针对性；加之课题研究能够将教师深度学习、专题研讨、理论探究、实践摸索、改革创新、总结提升结合成一体。我着力组织青年教师重点研究幼儿绘本阅读主题课程设计、幼儿自主性游戏主题课程设计、利用民间游戏优化幼儿园游戏化教学、幼儿职业体验在区域活动中的运用，这些研究有效地提高了她们的专业水平。”
邢磊说：“我喜欢大胆尝试。我想让我幼儿园的孩子们有一种敢于挑战困难、不怕吃苦的精神，我们便开设了丛林穿越、军训体验等园本课程。我觉得，对于幼儿的教育，重点要通过课程来实现。我紧紧抓住这一牛鼻子展开活动，很好地促进了各种教育目标的达成。”
邢磊是一个紧跟时代脉搏跳动节奏的新型园长。他声音高亢、充满理想、满脸自信地告诉我们：他将要在自己的幼儿园全面实施智能化工程，以此优化管理方式、教育方式、评价方式。他们幼儿园现在可以用大数据监测孩子们的运动量，他们借助机器人工业园的优势开设了创客教育课程，他要让孩子们走在科技的前沿，他要将科学创造的“芯片”植入孩子们的生命之中。
邢磊偶尔也有些腼腆，但腼腆得特别帅气、阳光、可爱。他说他当园长时间不长，需要学习的东西还有很多，他说他特别喜欢园长这份工作，他说他一定会通过自己的不懈努力让自己成为一个教师喜欢、孩子喜欢、家长喜欢的优秀园长。我静静地听着邢磊的美丽心声，一股敬佩的暖流在全身涌动……
能歌善舞的研究型园长
在我的记忆里，在我诗一样的记忆里，她永远是一首清亮的歌，她永远是一支曼妙的舞。
她叫黄志静，她是安徽省芜湖市锦苑实验幼儿园的园长，她也是芜湖市鸠江区教研室学前教育的教研员。黄志静仿若芜湖的长江清波，总是那么激情澎湃；黄志静仿若芜湖的碧绿香樟，总是那么芬芳。
但现在，我并不想赞美黄志静的能歌善舞，我单想说说她研究的视野、思维、激情。因为我坚定地认为：一个园长高品质的成长，必须倚赖研究；一所幼儿园要打造自己独特的品牌，必须要倚赖研究；教师的专业发展离不开研究，教育质量的提升更离不开研究。
在黄志静的锦苑实验幼儿园参观时，我找黄志静索要了许多她们园本教研的资料。回武汉后，我认真学习了这些资料，这让我这个长期从事教育科研的工作者，内心深处不禁澎湃起来：黄志静不就是一个正在成长中的研究型园长吗？而且她将成长为一个能歌善舞的研究型园长。这既是我对她的真情赞美，也是我对她的美好期待。
黄志静的研究有几个星光般的亮点：其一，园本制度的探讨研究。黄志静知道，现代的幼儿园管理应该逐步走向规范化的科学的制度管理。所以她组织教师，以科学认真的态度，以民主共研的方式，以边实践边完善的策略，建立了一整套行之有效的规章制度，并形成了一本沉甸甸的制度手册。
其二，幼儿游戏活动设计研究。黄志静有一个十分清晰的认知，引导教师深入研究幼儿游戏活动设计是提升幼儿教育质量的重要路径，也是促进教师专业成长的有效手段。园长的认识决定了她的行为方向，所以黄志静扎实地抓教师幼儿游戏活动设计的研究。研究每一个游戏活动具体切实的目标、能深受孩子们喜欢的多样化的方式、能促进五个领域发展的主体内容。我看了她们形成的厚厚的文本成果，特别欣喜。我觉得基本的园本教研，就是要把常态的主体的游戏活动设计研究放在重要位置。这真的是经验之法，这真的是智慧之举。
其三，具有品牌性的项目研究。黄志静很聪明，她认为幼儿园打造品牌的过程就是一个艰苦研究的过程；没有研究，品牌无从打造。黄志静的锦苑实验幼儿园做了特别有意义、有品牌价值的童谣研究，它既是理论性研究，也是行动性研究。她们通过改造搜集来的民间童谣，通过集体研究自行创编，推出了凝聚教师心血的《童谣集》《童谣曲谱集》。喜欢读诗吟词的我，对童谣也颇有兴趣。我轻声地读着《我们都是好朋友》：“小鸟儿，成群飞；小鱼儿，成群游；小朋友，手拉手，一个跟着一个走，唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。”我细心地琢磨着《小板凳》的韵意：“小板凳，真听话，跟我一起等妈妈。妈妈下班回来了，我请妈妈快坐下。”童谣是伴随孩子们成长的音乐，童谣是孩子们快乐学习的背景音乐。在锦苑实验幼儿园的花草树木中，到处都可以听到孩子们快乐地唱着童谣。
其四，教育科学规划课题研究。课题研究是一所普通幼儿园走向高端幼儿园的必由之路，是一个园长和教师走向名园长或名师的必由之路。黄志静对这个道理认识得很深刻，她把课题研究作为自己重要的职责和使命。在她的带动和指导下，园内的教职工们全面深入地开展了《园长引领教师成长的途径与策略研究》《主体交互视角下幼儿园活动模式的研究》。这两个课题都具有很重要的现实价值，它是幼儿园发展过程中的极有专业意义的学术问题，也是行为选择的实践问题。通过研究与实践，她们形成了三大本成果专集，凝结了每个教师的科硏足迹，有每个教师灿烂的成长过程。
一幅幅画面，在我眼前闪烁。在我们去参观锦苑实验幼儿园的那天，黄志静为了迎接我们，特地穿了一件崭新的、很有特色的服装；美丽的黄志静和她的副园长、主任、老师们之间很默契，而且他们脸上都洋溢着一种锦苑实验幼儿园独特的微笑，孩子们脸上的笑容也灿烂无比。黄志静有一个得意之作，那就是把一个角落做成了孩子们的科创之地、阅创之地、艺创之地、神秘幽静之地。黄志静的办公室很幽雅，我与黄志静留下了一张浪漫的合影，这将永远珍藏在我的记忆深处。
一位型男园长的才华与生活
我一直认为，一个有才华、有情趣、会生活的人更有可能成为优秀的园长。这是我的想法，也是我基于经验的判断。
自从在第七届东湖微论坛上听到了姜乃宾的歌声与发言，我就由衷地赞赏他的激情、他的才华。那天他在名园长微信群里推送了一首他即兴创作的小诗，我轻轻吟诵，我悠然地细细品味，我按捺不住激动，自言自语地说：多么有才情的园长啊！
姜乃宾是安徽省芜湖市鸠江区万春新苑幼儿园的园长。他的激情与才华，让我不断地验证我的观点：优秀的园长应该有才华，有才华的园长更有可能优秀。我认识的名园长，个个都才气过人。要么能歌善舞，要么能诗善画，要么能文能武，要么能说会道，要么学识渊博，要么思辨能力卓越。姜乃宾的才华还有些别样的味道，他似乎既具有古代文人墨客的某些气质，也喜欢现代时尚的元素。我真的非常喜欢姜乃宾这样的朋友、这样的园长。所以，那次在武汉东湖我们就有个约定：一定要到姜乃宾自家的那个“草堂花园”去诗意一番、快乐一番。
那天傍晚，我如愿以偿，来到了姜乃宾的“草堂花园”。在这里，我看到了姜乃宾的高雅生活。宁静的乡野小园，花红柳绿，水清树葱，小径通幽，几束幽光、几块石头构成的园林创意，让我的心抑制不住地激动起来。屋内，每个房间都有恰到好处、充满诗情画意的名家字画，整体摆设十分的古朴优雅。那茶室，那书屋，那画房，都呈现出一种特别雅致的状态。再看看那一幅幅姜乃宾自己精心创作的画，让我仿佛进入了一个充满艺术气息的空间。
草堂花园有很棒的音响。姜乃宾唱起歌来特别有范，完全是“家”字号的那一种。还让我感动的是姜乃宾的厨艺也了不得，他和他心爱的妻子为我们烧了一桌画一般美的菜，我们吃得心花怒放。在席间我们彼此激发出一波又一波的人生感言，在席间我们不断发出最由衷、最快乐的笑声。
生活的高雅与幸福，必定会带来好的工作状态。我常以为，一个人的生活感受会直接影响工作的状态。很难想象，一个没有生活情趣与幸福感的园长可以把幼儿园办出品位来。从某种意义上说，一个园长的生活状态也决定了这个园长的工作状态。
很遗憾，此次到芜湖市，没有时间到姜乃宾的万春新苑幼儿园。但我不断听到他的园长朋友们给予他很高的评价。他的园长朋友们告诉我，在姜乃宾的万春新苑幼儿园，有许多画是他亲自创作的；在姜乃宾的万春新苑幼儿园，处处都可以讲述生动精美的故事。我坚信一个有才华、有生活情趣的园长，他的幼儿园一定会很棒！
充满激情的朱丽丹
东湖微论坛已经成为一个出类拔萃的教育品牌。它成了东湖绿道中的又一道风景，它成了东湖文化中的又一曲乐章，它成了东湖传说中的又一帘幽梦。
朱丽丹，东湖吹绿了她的梦想，让她的心中燃起了似长江与黄河般的汹涌澎湃的激情。那天，她从东湖微论坛回到了湖北省黄石市政府机关幼儿园，她的梦之船又开始了崭新的航程；她眸子里又涌动出兴奋与无限憧憬的泪水；她在心海又用力摇动起奔向太阳的双桨。
朱丽丹，一个急性子，她带着东湖的绿意，迅速向领导汇报，迅速绘制自己幼儿园的发展蓝图，迅速启动自己的各种新计划。她首先为孩子们创建了动漫一样的户外稚趣课程活动区，诸如益趣建构、动趣攀爬、妙趣树屋、童趣涂鸦、琴趣敲击、逗趣沙水、梦趣科学、志趣体能等。而且这些课程活动区掩映在绿树丛中，显得非常有生机与活力。
然后，她乘势前行，又为孩子们打造了美工室、陶艺坊、科学实验室、种植养殖区、木工坊等多维体验区；还以孩子们的兴趣为出发点，精心打造了趣味十足的“星期五小镇”，那里有糖葫芦馆、石磨坊、茶水馆、擦鞋店、绣工坊等。她与她的团队，立志要为孩子们创造最快乐、最能促进身心健康发展的乐园。
2019年5月，她又满怀激情，成功举办了黄石市首届园长论坛。五百多位园长，齐聚政府机关幼儿园，听全国著名专家的学术报告，看她幼儿园的户外活动，大家兴致盎然。论坛上，朱丽丹用她那火一样的热情，用她柔美甜蜜的微笑，用她动人的声音和语调，以《逐.心.异.趣，追寻孩子的快乐童年》为题介绍了她对幼儿园户外活动的深度探索与实践。她赢得了同行的高度认同与赞誉，让自己的梦想之花绚丽绽放。
朱丽丹这出类拔萃的表现，不就是东湖微论坛想追寻的高尚价值吗？东湖微论坛的意义就是让无数个园长在数次深入交流与对话中重新定位自己的幼儿园，再次扬帆起航，共同为幼儿教育的高质量发展提供新思路、新方法。
绽放三十七年的幼教梅花
那天，在内蒙古自治区呼伦贝尔市，在美丽的海拉尔区幼儿园，我见到了一枝在幼教沃土上绽放了三十七年的靓丽的梅花。她就是呼伦贝尔市海拉尔区幼儿园园长吴梅花。
吴梅花，经历了三十七个春秋的幼教生涯，其情，缱绻意切；其心，虔诚真挚。她把那情与心，那源于她生命全部的情与心，一丝一缕地捧在手上，一丝一缕地献给草原之上的海拉尔区的孩子们。
那天，参加呼伦贝尔微论坛的园长们走进了吴梅花的海拉尔区幼儿园，也走进了吴梅花的情感世界。吴梅花，她用几乎颤抖的声音讲她对幼儿园教育的情缘、情结与情怀，她的演讲带来一阵阵热烈的、持久的掌声，带来大家发自肺腑的敬佩，带来大家由衷且强烈的赞美。
那天，在吴梅花的海拉尔区幼儿园，我紧紧地跟随着她那诗一样的节奏，听她讲孩子们的冰雪游戏、种植体验、陶艺创作等故事；听她不停地、深情地赞美她聪慧灵动的孩子们、她敬业的教师们。看她甜蜜地抚摸孩子们，看她用至爱的眼神欣赏孩子们一点一滴的创造。我兴奋了，我无法抑制地崇拜了：她就是中国幼教的娇艳梅花！
吴梅花，她的每一个举动都像娇美的梅花，她的笑容就是那鲜艳的、红得像火的花瓣。海拉尔区幼儿园的每一寸土地，她都特别熟悉，因为这里的每一寸土地都是她的智慧与心血，都记录了她的激情与故事。园内那栋像迷宫一样的大楼，是她先后分六段时间筹集资金逐渐建起来的。每一段时间都饱含着她讲不完的故事，每一段时间都浸透了她欣喜的热泪。
我看着这楼房，我看着一直跟我讲故事的吴梅花，我真有写首诗赞美这枝梅花的强烈冲动。吴梅花与孩子们交流的时候，完全就是一个天真的儿童；吴梅花观看孩子们种的蔬菜时，对孩子们赞不绝口；吴梅花谈起她的团队、她的老师们时满眼放光，她欣赏海拉尔区幼儿园的每一个人。
在海拉尔区幼儿园，看到孩子们种植的蔬菜，看到那茁壮成长的翠绿，看到那旺盛的生命力，我就深知吴梅花想做什么样的课程和什么样的幼儿园。当我看到孩子们那异想天开的泥塑作品，当我看到孩子们那用石头、泥巴与彩色黏土做的各种“菜”，我惊呆了：孩子们有多么大的创意啊，孩子们有多么大的智慧与创造力呀？吴梅花园长兴奋了、极大地满足了，她的人生不就是想看到孩子们令人惊叹、令人赞许的行为吗？
吴梅花，面对全国各地的精英园长们，有些语无伦次了，似乎按捺不住她汹涌澎湃的激情了。她反反复复地真情告白：我在幼儿园教育领域工作了三十七年，当我的幼教生涯没几年就要结束的时候，我必须跟我的园长同仁们说：“我深深地爱着我的幼儿园教育事业，我希望我像一尊坚毅的、稳如磐石的雕塑一样，永远挺立在幼儿园教育的土壤之上。我的生命永远不想离开我钟爱的幼儿园教育事业。”阵阵掌声雷鸣般的响起，园长们将最敬佩的眼光望向了吴梅花。我在心灵深处为吴梅花对幼教事业的深情给予最最诚挚的赞美。
吴梅花反复深情地表白，党和政府给了她许多崇高的荣誉：她是响当当的正高级教师、特级教师，她获得过五一劳动奖章，得到过三八红旗手的光荣称号，她认为这一切都是党和政府对她无微不至的关怀，她愈发坚定地激情地燃烧着自己，她的生命没有停歇的时候。我永远赞美这枝绽放在幼教沃土上的梅花，我将永远为这枝梅花而歌唱。
拨动心灵的绿枝
那天，风和日丽，杨柳依依。我们来到了江苏省无锡市新吴区江溪幼儿园，神采飞扬的张绿枝园长颇有点兴奋。她用女王般的姿态讲述着引人入胜的故事，意气风发的神情，至今萦绕在我的脑海，似乎必须写几句话才对自己有交代。
张绿枝园长是拨动幼儿心灵的绿枝。她的一个做法真的震撼了我。她的幼儿园有九十多个小孩在江苏美术出版社出版了自己的原创绘本。诸如《窗外的“呼呼”》《一个人睡的晚上》《一颗顽固的牙齿》《别碰，就是我的嘛》。教学主楼的大厅之上，悬挂着孩子们正式出版的放大后的绘本封面，五颜六色，炫目耀眼。
这是件多么震撼的事情啊。一个几岁的幼儿园小孩居然能够出版自己的作品，这是何等的优秀呀。这件事丰富了孩子们的经历，让孩子们更自信了。在这些孩子的成长过程中，幼儿园无疑会成为他们浓墨重彩的光辉首页。能够上这样的幼儿园是孩子一生的幸运！
孩子们能够创作绘本，源于这所幼儿园浓郁的悦读文化。室内室外到处都是孩子们喜欢读的书。孩子们真是聪明啊！他们在阅读的基础上，自己选择、剪贴、绘画，做了许多自己的书。绘本创作更是成为孩子们极大的爱好，几乎所有的孩子都会创作。幼儿园专门建了一个“小水滴原创绘本展馆”，几百本孩子们的原创绘本如珍珠般光亮，如翡翠般闪烁，如宝石般耀眼。
绿枝摇曳着花朵，拨动着幼儿的心灵。江溪幼儿园有一处独特的景观，那是一面墙，墙上贴着张绿枝园长和她的老师们三岁至六岁时的照片。这不是一般的艺术创造，也不是文化的简单形态，这分明是一种对幼儿的尊重，是一种最美丽的师幼亲近，是把想象与平等化为了孩子们的诗情。孩子们会多喜欢这一独特的风景啊！
绿枝，春夏秋冬都是青翠翠的。这是一棵永远拨动幼儿心灵的绿枝。记住了，她是幼教王国里的女王张绿枝。
一位中学校长的华丽转身
在首都北京，在美丽的密云，有这样一位先生，他在中学的讲台上，诗意浪漫了四十三年；他在中学校长的岗位上，潜心奋斗了二十六年，他把他的激情和滚烫的热血献给了他最爱的教育事业。他的名字叫吴振发。
吴振发先生刚一退休又立马当上了北京市密云区宁静之都德慧幼儿园的园长。多么诗意的人生啊，教育事业始终是他人生的主旋律，教育事业永远是他的人生之歌。我十分钦佩吴先生的这一选择。我猜测他只有和教育事业在一起，和教育界的同仁们在一起，和孩子们在一起，他的生命才会无比灿烂。
吴振发先生做幼儿园园长有几个优越的条件：一是他有深爱教育的情怀；二是他有深爱孩子的感情；三是他有诗意荡漾的烂漫；四是他有喜爱赞美人的阳光心态；五是他有虚心好学、谦逊儒雅的美好品性；六是他紧随时代的步履和节奏。
我和吴振发先生是在第四届东湖微论坛上认识的，再后来我们多次在微信群里交流，我们有了越来越多的共同话语，都喜爱用富有诗情的文学表达。吴先生是一个谈起幼儿园教育就会激动的人，他很希望把他自己的幼儿园办成一所孩子们真正喜欢的、让孩子们快快乐乐的幼儿园，他希望幼儿园的孩子们在“德慧”方面能够得到最有品质的支持。
一个中学校长突然做幼儿园园长，在我们看来，这是一件非常难的事情。然而，吴振发先生与她的夫人却做得有滋有味。这是需要高境界的，这是需要有心灵追求的，这是需要潜心投入的。而这一切的关键都源于他们对孩子的研究、理解与尊重。
我与中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华教授聊天之后，深有感触，写了这么几句话：“你以宗教的虔诚，以哲学的境界，以教育专家的视野，以对儿童的深厚情怀在办园！”吴振发先生是深深懂得如何才能真正办好一所幼儿园的，当园长首先应该把核心问题想透彻。
