护士临床带教师资格证

2022年护士资格证报名条件和相关考试的信息
这里将有最新的考试相关信息，以下摘抄一些报名条件
临床医学专业类：
临床医学专业初级资格的考试按照《中华人执业医师法》的有关规定执行。参加国家医师资格考试，取得执业助理医师资格，可聘任医士职务；取得执业医师资格，可聘任医师职务。
报名时应该注意：本人有效身份证明及复印件（一律用二代身份证报名，身份证丢失的，可到户籍所在地开带照片的户籍证明或办理临时身份证)；毕业证书和学位证书原件；在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习报告原件及复印件。

一、教师资格证。

教师资格证要求具有普通全日制大学专科及以上学历可以考取的证件，每年根据安排会在教师资格官网上进行报考，教师资格是教师从业的资格和最低要求。面对医院内越来越多的临床带教工作，如何用正确的教学方法帮助我们的护理新人迅速成长成为一个优秀的护士，是我们护理从业并且带教的老师需要具有的能力。对于专科毕业的同学，可以报考幼儿及小学的教师资格，对于大学本科及以上学历毕业的学员，可以报考中职、初中和高中的教师资格，除了强化临床带教能力外，如果护理工作不符合自己的预期发展，也可以通过考取教师资格改变工作方向，为自己开辟一条教师的道路。

二、健康师。

随着社会的发展，百姓的健康意识增强。除了患病人群求医更加积极外，慢患者对于疾病的控制意识也逐渐增强。健康是众多学科组成的新兴学科，以医学为主导。因此，对于护士来讲，在临床工作中原本就会给予患者疾病的相关健康宣教，如果能够考取出健康师，能更有说服力的对病人的健康问题进行指导。在为患者提供护理服务的同时，帮助患者规划如何让疾病减轻对机体的损害，帮助患者科学规划生活作息，维持血压、血糖及其他体征维持在相对平衡的状态。报考健康师需要全日制专科及以上学历，报考需要选择教育机构统一报考，提供相应的学历证明即可。

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这个没有严格的规定，不同医院可能有不同的规矩。
一般而论：
主治医师以上（副教授、教授）是完全可以给实习生带教的，临床实践中，因主治医生比较忙，那么，总住院医师、硕士或博士研究生、甚至住院医师，也常常给实习生带教。
俗话说，师傅领进门，修行在个人。上级医生临床教学是一方面，实习生自己领悟是另一方面。
从学校的纯理论教育到临床实践，实习就是要完成从“理论到实践、从实践到理论提高”这个认知过程，在重复中巩固知识。
古人说：“一字之师”，临床上，包括高年资的护士，都可以是实习生的老师。

临床实习是学校教育的重要组成部分，是学生理论联系实际，进一步提高护理技能和形成护理专业态度的过程，同时也是学生进行角色转换的过度阶段。而临床带教能力及质量的优劣，直接影响学生的工作，学习态度和成绩。现总结如下。
1、对象与方法
1成立临床带教小组由护士长-带教组长-带教老师组成的临床带教小组。护士长为总负责人。
2选聘带教组长在临床带教老师的基础上，要求护师以上，临床工作8年以上，授课能力、组织能力、沟通能力强，经护理部考核合格后予以任命。根据学生实习大纲的具体要求,结合科室特点制定详细的带教计划和确立带教目标。包括带教的目标、周安排、理论课堂、护理教学查房、操作培训等内容，并责任到人。
3培训带教老师带教老师必须爱岗敬业，以身示教，具备优秀的思想素质，高尚的慎独工作精神。必须注意日常学习，努力提高自己的专业知识水平，并不断地接收新理论、新技能、新方法，有意识地进
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2行相关训练，积极参加带教培训，努力提高自身的带教水平。要打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，而是通过考评评出真正具有带教资格的临床护士来承担临床带教任务。4以护生为中心的带教理念护生的自身特点直接影响临床教学质量,带教组长应首先全面了解护生的情况,进行综合性评估[1]。护生从学校来到临床，具有两种心理状态:一是怕错过机会，求知心切，跃跃欲试。二是担心责任重大，缩手缩脚，不敢大胆操作。首先病区带教组长为新进科护生详细介绍病区的环境，物品的放臵，本科特点以及本科室的教学目标，教学计划，并与护生商讨教学计划的具体实施方法，尽可能地消除护生由于陌生感而产生的焦虑，紧张，恐惧心里。其次根据护生的心理特点，选择适合带教老师，采取一对一带教。带教老师应明确带教任务和责任，护理实习生发生护理差错就找该实习生的带教老师，这样做的目的是：让带教老师和实习生明白，不能发生护理差错，要杜绝护理差错。带教老师和实习生一一对应的目的是：有利于责任倒查，有利于提高护理质量，保证护理安全。在放手不放眼的情况下,尽快让护生熟悉各项护理技术操作,让学生尽快适应新的角色,促进学习效果[2]。告诉实习生学习结束要有学习笔记，明确在实习过程中一定要会提问，只有这样做，实习生才会认真学习，记得每一个知识点。带教老师要善于发现护理实习生的优点和不足，先及时表扬优点，对实习生操作中的轻微不妥，操作结束后要及时告知实习生，并指出正确的护理操作方法，如果实习生在操作中有错则应立即指出，立即改正。要形成宽严结合、坚持原则的良好带教局面，这个局面越好就越有利于搞好带教工作。
5培养学生的工作能力培养护生理论联系实际的能力和分析解决向题的能力由于课堂教学与临床实践的差异,以致护生最初不知如何将理论知识与临床实践结合,面对临床上出现的诸多问题,多数护生不知从何入手,感到学非所用,或出现动手不动脑的现象。带教老师往往要求学生严格执行操作规范,却疏于检查学生的实际落实情况和效果。带教老师要充分利用时间,通过各种途径指导和检查学生,使学生能将学到的知识和实践紧密结合,使所学知识
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更形象,更容易掌握。带教老师可采用问答的方式或情景模式教学方法，提出护理问题及解决的方法，这对带教起了督促和提高作用，并且密切了师生关系。在实践过程中,带教老师利用空余时间带领学生学习《医疗事故处理条例》和《医疗文书的书写规范》,让学生感受到自身与法律的关联,体会到法律的神圣和尊严,让学生反复练习护理文书的书写,严格把关,坚持客观、全面、真实、准确完整的原则。强调医疗文书不能丢失、涂改、隐匿、伪造或销毁。6开展形式多样的教学活动①每周一次小讲课，带教老师负责。②两周一次护理教学查房，带教组长负责。③带教老师负责操作授课及训练④出科考核：由带教组长根据带教计划拟定考试试卷，学生集中进行理论考试；操作考试由带教组长负责，须人人过关。护士长进行抽考。师生双向评价：出科前，带教老师通过临床护理实习生考核表及实习鉴定对学生进行评价；护士长召开出科学生小型座谈会，了解她们对带教老师的专业知识、带教能力、带教方法等方面的评价，征求她们对带教的意见和建议。学生以不记名的方式考评带教老师，包括带教态度、工作服务态度、护理操作、理论讲课等。通过双向评测，促使带教老师钻研业务和新技术，以确保教学质量。

医生没有触犯法律，是输液的护士违规。
不过法律也规定了，没有资格证的护士在有资格带教护士的指导下，是可以临床输液的。