湖北省人事厅考试中心刘瑜

我非常认同，我感觉这样的说法非常正确，而且这样的教育方式也是非常不错的。虽然说很现实，但是很正确。

我不认同。我觉得每一个学生都是有发展潜能的，而且每一个学生都是平等的，而且也不存在着高低之分。

不认同的，教育主要就是为了让大家学习更多的知识，能够有更好的发展，改变自己的命运。

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重视勉励教育，饱览志向人生。

教育的重要原则之一是“对症下药”，因而，教师和家长需求针对学生的不同特色，打开不同的教育引导办法，让学生能够在自己擅长的领域，取得更加更加充沛的打开动力。

在我国的教育打开进程中，现在正在打开中学生的分流机制，通过中考，让一部分学生进入普通高中，让另一部分学生进入职业教育队伍。

打开中学生分流的学生，咱们能够看到99%的家长期望自己的孩子，进入普通高中，未来通过高考，进入志向的本科大学，但是从高考招生数量上看，能够进入本科院校的考生，仅仅一小部分，而能够进入双一流大学的考生，更是少之又少，能够进入清华大学、北京大学的学生，更是百里挑一。

在大部分家长的固有观念之中，优异的孩子应该考出美丽的卷面分数，进入985工程大学或许211工程大学，取得面子的作业，最好是安稳的“铁饭碗”作业，踏踏实实过日子。

但是真正具有此类人生的孩子，能够说是千里挑一。

咱们生活的社会是有分工的，教育环境培养的人才也是有分工的。

清华大学刘瑜教授直接提出：教育目的是为了分层

清华大学刘瑜教授，在一次教育作业的评论过程中，明确指出：教育目的是为了分层。

这位在美国哥伦结业大学攻读硕士研究生学位，在哈佛大学从事博士后研究作业的清华大学教授，用一句直白的话，点醒了许多学生，也刺痛了许多家长的内心。

通过学校教育和家长教育，让不同的人，能够以更加符合的程度，进入适合自己打开的领域，是教育的目的之一。

随着多元化教育的打开，教育机制的分流现象将会更加显着，但是这个分流的时间点，以及分流的办法，仍处于探究阶段。

从现阶段的人才选拔机制来看，具有高学历的双一流大学结业生，能够有更多挑选的机会，也更容易找到自己擅长的领域，而只要专科学历的学生，往往只能在固定的专业领域和作业领域，寻觅人生行进的方向。

为了进步高职教育的质量和人才培养层次，教育部和财政部打开了针对高职教育的“双高方案”，鼓舞高职教育培养运用技能领域的精英人才，培养高水平的运用专业。

关于学生在高职院校和普通本科院校之间的分流，以及中考傍边的学生分流，家长、教师和教育专家都有不同的观点，也有许多争论，有人认为分流机制的时间点过早，不利于人才培养；有人认为分流机制提早打开，有利于打破优异人才过于向本科会合，不利于高职教育打开的形势。

其实，教育实现分层，通过考试或许其他人才选拔的办法来分流，并不是将人才按照分数来差异优异或许不优异，而是让不同类型的学生，进入适合自己打开的领域，显然，现阶段的人才选拔与分流机制，仍是侧重参阅学生的考试分数。

教育机制要打开，要前进，要完善，需求改善不同类型的教育机制。国内的本科教育处于快速进步阶段，但是高职教育在学习德国教育的过程中，还没有真正进步高水平职业院校在学生和家长心中的方位。

固有传统教育观念没有改动，教育的需求侧重点没有改动，教育实现“志向分层作用”的政策，还有很长的路要走。