中级会计设计高数吗
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一、数控加工(数控车工方向)
1、培养目标:培养从事数控车床操作及编程的高级技能人才。具备机械产品的设计、制造的综合能力,能进行数控机床的编程、操作和维护。
2、主要课程:计算机基础、大学英语、高等数学、机械制图、切削原理与刀具、机械基础、机械制造/设计基础、CAD/CAM、数控加工工艺学、数控编程、电工基础、操作技能训练。
3、毕业考证:高级数控车工职业资格证、中级计算机辅助设计职业资格证、中级计算机应用职业资格证。
二、数控加工(加工中心操作工方向)
1、培养目标:培养从事加工中心操作及编程的高级技能人才。具备机械产品的设计和制造的综合能力,能进行加工中心编程、操作、维护。
2、主要课程:计算机基础、大学英语、高等数学、机械制图、切削原理与刀具、机械基础、机械制造/设计基础、CAD/CAM、数控加工工艺学、数控编程、电工基础、操作技能训练。
3、毕业考证:高级加工中心操作工职业资格证、中级计算机辅助设计职业资格证、中级计算机应用职业资格证。
三、汽车维修
1、培养目标:培养从事汽车维修的高级技能人才。掌握现代汽车结构、熟悉现代汽车的保养和维修、熟练掌握各种类型汽车的拆装、检测、故障分析和处理。
2、主要课程:大学英语、高等数学、计算机应用基础、机械制图、机钳知识、电工与电子技术、汽车结构、汽车电气设备与维修、汽车空调与维修、电控发动机构造与维修、自动变速器构造与维修、汽车检测与维修、汽车车身电子技术、汽车综合修理技能训练。
3、毕业考证:高级汽车维修职业资格证、高级计算机辅助设计职业资格证。
四、计算机网络应用
1、培养目标:培养从事计算机网络组建、配置和维护的高级技能人才(高级工)。
2、主要课程:VB程序设计与实训、网络组建与应用、网络与安全维护、动态网站建设与、企业网络整体方案初步设计与实施、安装配置、通信技术与应用等。
3、毕业考证:计算机网络员(高级)、中级计算机应用职业资格证。
五、制冷设备制造安装与维修
1、培养目标:培养从事制冷设备制造、制冷技术应用和空调设备设计安装维护,并掌握高级电工技能及电气线路设计安装维修能力的高级技能人才。
2、主要课程:电动机原理及检修、电工电子技能、电力拖动原理与技能、新型电冰箱与空调器、制冷设备原理与维修、冷藏库及其制冷设备、空调选购设计与维修、暖通CAD、工程识图与预算、PLC可编程控制技术、变频技术、钳工技能、焊工技能、维修电工技能、制冷工综合技能等。
3、毕业考证:制冷高级证、制冷操作证、电工上岗证、中级计算机应用职业资格证。
六、电气自动化设备安装与维修
1、培养目标:培养从事电气自动化设备安装、调试与维修的高级技能人才。熟练掌握现代电气自动化设备的结构、原理,安装与调试;熟悉电气基本线路,能对复杂的电气设备路线进行测试、故障分析、维护和修理。
2、主要课程:大学英语、高等数学、计算机应用基础、自动控制原理、电机与变压器、电工与电子技术、电力拖动、机电设备传动与控制、PLC原理及应用、变频技术、操作技能训练。
3、毕业考证:电工上岗证、维修电工高级证、中级计算机应用职业资格证。
七、模具设计
1、培养目标:培养从事模具设计、制造的高级技能人才。具备模具设计、制造、安装和调试的能力,熟练掌握各种模具制造加工设备的使用。
2、主要课程:计算机基础、大学英语、高等数学、机械制图、机械基础、机械制造/设计基础、CAD/CAM、冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具结构、操作技能训练。
3、毕业考证:高级模具制造工/三级模具设计师职业资格证、中级计算机辅助设计职业资格证、中级计算机应用职业资格证。
八、会计
1、培养目标: 培养在企、事业单位从事全面会计核算工作、承担财务任务的高级技能人才(高级工)。
2、主要课程:会计基础、财务会计、成本会计、会计电算化、财务、会计法规、会计制度设计、纳税实务、国际贸易理论与实务、市场营销、金融理论与实务、审计基础、资产评估等。
3、毕业考证: 中级会计电算化证书(颁发)、会计助理师(颁发)(选考),中级计算机应用职业资格证。
九、现代物流
1、培养目标:培养从事现代物流业务实际操作的高级技能人才(高级工)。
2、主要课程:物流、物流英语、第三方物流、供应链、物流成本控制技术运用、物流储运与配送、物流信息的使用和维护等。
3、毕业考证:助理物流师、中级计算机应用资格证。
十、电子商务
1、培养目标: 培养使用计算机、网络、通信等现代信息技术从事商务活动的高级技能人才(高级工)。
2、主要课程:电子商务网页设计与HTML语言应用、电子支付实务、物流信息实务、电子商务安全与维护、网络采购实务、网络营销实务等。
3、毕业考证:助理电子商务师、中级计算机应用职业资格证。
十一、机械电子工程
1、主要课程:大学英语、高等数学、计算机基础、机械制图、电工与电子技术、机械制造基础、机械设计基础、钳工工艺、AutoCAD、机电设备传动与控制、可编程序控制器(PLC)、数控技术、操作技能训练。
2、毕业考证:高级钳工职业资格证、中级电工职业资格证、中级计算机辅助设计职业资格证、特种作业电工操作证。
3、培养目标:培养学生掌握本专业的基础和专业理论及专业技能,具有设计、制造、机电一体化常用设备的能力,具有电气设备的安装、调试、使用、维护的能力,具有机械制造、装配钳工、维修钳工的技术。
十二、工商企业
1、培养目标:培养从事市场营销,财务,人力资源,生产组织等方面工作的的高级技能人才。
2、主要课程:大学英语、计算机应用技术、学、电子商务应用、经济基础、会计学、财务、市场营销实务、推销实务、人力资源实务、物流与供应链、生产与运作、企业战略、企业文化。
3、技能考证:助理营销师(三级)职业资格证或助理物流师(三级)职业资格证;计算机应用中级职业资格证。
十三、商务礼仪服务
1、培养目标:培养具备商务礼仪服务技能、从事商务礼仪服务工作的高级技能人才。
2、主要课程:普通话、商务英语口语、常用办公软件实训、会议服务、市场营销、企业进销存、形体与礼仪训练、商务礼仪与实务、前厅服务技能与训练、秘书实务、与实务、公共关系实务、公关活动策划、商务谈判。
3、技能考证:师(三级)或前厅服务员高级证;办公软件高级职业资格证;选考秘书职业资格证;普通话等级证。
十四、汽车营销
1、养目标:培养从事汽车整车及零配件营销,适应汽车营销企业、服务第一线需要的高级技能人才。熟练掌握现代汽车的基本理论和技术、汽车整车及配件营销的理论及技巧,具有汽车市场调查与预测、汽车营销策划、汽车推销技巧和汽车维护与保养的能力。
2、主要课程:计算机应用基础、汽车机械识图、汽车电学基础、汽车文化、汽车驾驶、汽车构造与拆装、汽车电气设备、汽车电控技术及应用、汽车维护与保养、汽车营销基础、汽车营销实务、汽车配件与营销、电子商务理论与实务、汽车市场调查与预测实训、客户关系、商务礼仪、汽车金融与保险、二手车评估等。
3、技能考证:汽车营销高级职业资格证,汽车修理工中级职业资格证,计算机应用高级职业资格证,汽车驾驶证。
十五、工业设计
1、培养目标:本专业培养掌握工业设计的基础理论和基础知识,具备高级CAD软件的应用,工业设计造型设计、产品设计的研究开发的能力,既了解现代科技,又具有艺术修养,熟悉市场营销观念,能从事产品的计算机辅助设计与制造、新产品开发、经营、技术服务等方面的高技能人才。
2、主要课程:机械制图、专业素描、专业色彩、手绘效果图技法、二维平面软件(Photoshop/ CorelDraw)、工业设计工程基础、人机工程学、三维造型软件建模与渲染(Rhino/3DMAX/UG)、产品模型制作、产品设计实训
3、技能考证:工业产品造型设计员中级、高级职业资格证/初级、助理工业设计师/Photoshop 中级、高级职业资格证(备注:上述三个工种任选一个均可);计算机应用中级职业资格证。
职高专业-幼儿教育:幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿语言与文学、幼儿卫生保健、幼儿园活动教程、幼儿园、钢琴、声乐、舞蹈、美术、口语、手工、形象设计。
职高专业-服装设计与模特表演:服装结构制图、服装设计基础、服装设计效果图、服装设计与模特表演、服装工艺和CAD打样、服装色彩学、形象设计。
职高专业-数控技术与模具设计:机械制图/CAD、机械设计基础、数控加工工艺及课程设计、数控加工编程与操作(数控车、铣)、Cimatn、P/E,模具加工流程。
职高专业-汽车商务与数控技术:汽车技术应用、汽车营销、汽车钣金与涂装、汽车运用与维修、汽车维修与汽车评估、CAD、数控加工编程与操作(数控车、铣)、电子商务。
职高专业-数控造型:机械制图/CAD、机械基础、Cimat、P/E、毕业综合实习、数控加工编程与操作(数控车、铣)、产品造型设计。
职高专业-计算机网络与维修及电子商务:电工基础、CAD、网络技术、数据库应用基础、多媒体技术应用、C语言、网页制作、电子商务、计算机维护及硬件维护、局域网组建。
职高专业-财会电算化:基础会计、企业财务会计、会计电算化、计算机应用基础、企业财务与分析、会计模拟实习、财务报告分析。
扩展资料:
职业高级中学是中华人的一种职业教育学校。职业高级中学与普通高中不同之处在于职业高中重点培养中级职业能力的职工和从业人员,职业高中分各种专业,而普通高中不分专业。职业高中对学生的要求是:具有能直接从事某一职业的技能知识、职业道德和操作技能;对于文化基础课,要具有相当于普通高中的水平。
大部分是上世纪八十年代在改革中等教育结构的基础上由普通高中改建而成,培养目标与中等职业学校类似。职业高中属于初中毕业后考入,学制3年,毕业后为“职高”学历,可以参加对口高考继续升学高等职业学校。
职业高中与普通高中不同之处在于职业高中培养中级职业能力的职工和从业人员,职业高中分各种职业工种,而普通高中不分职业工种。职高要求文化性和职业技能性并重,而普高则要求文化性重要。