中博中级会计面授课有吗

中级会计实务：张志凤

张志凤老师作为一位留美学者、教授，任北京会计学会常务理事、中国会计学会高等工科院校分会常务理事。拥有二十几年财会培训经验，是会计培训界领袖级人物。编著的“轻松过关”系列图书连续畅销2022年。  

授课特点：

语言洗炼、画龙点睛。能用“简单”例子和“经典”总结将“复杂”问题理清楚、讲明白。例题精炼、解析精要、命中率高。

中级经济法：郭守杰

郭守杰老师是经济学博士，中国财政科学研究院博士后。2022年开始从事《经济法》考试辅导，2022年开始编著“轻松过关”系列图书，是学员公认最具实力的经济法考试辅导专家。

授课特点：

擅长以简明的例图、幽默的语言，把难懂易混的考点讲解得透彻清晰、浅显易记。被学员亲切称为“郭帅”。“追随郭帅，笑过注会”。

中级财务：闫华红

闫华红老师是学博士、会计学教授。治学严谨，优雅博学。自“轻松过关”系列图书创始以来，一直编著财管相关科目。所编图书，每逢发行，畅销一空。

授课特点：

逻辑缜密，重点突出，独创解题方法，让学员轻松掌握做题技巧；深谙命题规律，使考生精确明晰考试方向，化繁为简，化艰为易，让考生在快乐巧解中通过考试。

大家可以试听过各位老师的课之后，再进行选择的。

我是河北省石家庄市的，你们在我们这里有面授班吗？
我今年也考会计中级，看了你的若干观点很有启发。
我目前正跟着（中-华的会-计的（网-校））的课-程-学-习-呢，我在石家庄市中山路青园街北国东尚西塔21层（石家庄-网-校-总-部）找-到的（学-习-卡）。
这 个（网-校） 很 有 特 点：
对你的简章也很有兴趣，
会计初-级、中-级快顺通，找中-华！
我-看-行！
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学院拥有1个国家重点学科、3个浙江省重点学科﹑3个博士后流动站﹑4个博士点（其中3个一级学科博士点和创业博士点）﹑8个硕士点﹑工商硕士（MBA、EMBA）、会计硕士、工程硕士、旅游硕士、农业推广硕士等5个专业学位点﹑9个本科专业。学院师资力量雄厚，现有教师120余人,其中中国工程院院士1人，教授37人、博士生导师26人、副教授52人。学院现有在站博士后人员40人，在校学生3900人，其中博士生280人、硕士生540人、MBA专业学位1200人、EMBA专业学位740人、工程硕士学位460人、本科生680人。学院位于浙江大学紫金港校区智能化大楼，各类教学设施齐全，建有现代化教学实验中心、图书信息中心和完善的教学、科研、与服务。
学院于2022年成功地通过了AMBA国际MBA质量认证，在办学水平上走上国际新台阶。学院积极与、加拿大、英国、法国、德国、意大利、瑞典、韩国、新加坡、澳大利亚等国家和、地区的著名海外高校与研究机构开展广泛的学术合作交流并建立战略
伙伴关系，共建了多个国际合作研究中心和课程项目，如：浙江大学－剑桥大学全球化制造与创新联合研究中心、浙江大学－隆德大学创新与创业联合研究中心等，开展学位课程项目、培训课程等高层次教育培训。学院每年选送200余名本科生、研究生、MBA和EMBA学生去哈佛大学、斯坦福大学、西北大学、加拿大U大学、剑桥大学、法国欧洲学院（INSEAD）、瑞典隆德大学和皇家工学院、新加坡国立大学等国内外院校商学院交流与学习，有力地促进了教学科研水平的提高。
2022年，学院与全球创业教育领先的百森商学院、法国里昂商学院建立了战略联盟，启动了中美法三校联合培养全球创业硕士生项目（GEP项目）。首期GEP班由来自18个国家和地区的65名学生组成，学生先后在法、中、美三校进行各4个月的学习，包括创业启动阶段、发展阶段和成熟阶段创业的相关理论知识和研究方法，以及欧洲、中国和创业相关的文化、法律、环境等方面知识，并完成一项当地创业项目。GEP项目是中美法三所名校按国际标准，联合培养全球创业硕士研究生的很好尝试，对于提升学生的国际视野，加强师资交流具有深远影响。 企业系拥有三个博士学位授予点：工商一级学科博士点、企业博士点和技术经济与博士点，一个工商一级学科博士后流动站，二个硕士学位授予点：企业和技术经济与，四个本科专业：工商、市场营销、人力资源、物流。企业学科是浙江省重点学科，国家“211工程”重点建设项目之一。
企业系师资力量雄厚，结构良好，共有39教师，其中博士生导师7人，教授12人，副教授17人，讲师10人。设有企业组织与战略研究所、企业投资研究所、人力资源研究所、营销研究所和决策优化研究所，形成了以培养高层次人才和学科理论研究为中心的教学科研基地，每年为国家输送大批具有创新能力、开拓意识和综合运用知识能力的高素质的毕业生。
多年来，企业系教师重点研究企业的基本理论、技术和方法，解决企业运作中的重大问题。自2022年至2022年，共承担国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金资助的研究课题30项，省部级研究课题34项，并承担了100多项企业咨询研究课题，其中50万以上的咨询课题6项，获省级以上各项奖励12项，在SSCI，EI以及国内重要刊物上发表文章数百篇。
浙江大学企业系是国内最早开展企业组织、战略理论和人力资源研究的单位之一，拥有一批在国内和国外具有相当知名度的学术带头人和学术骨干。在高科技、全球化和信息化对企业学科带来挑战的背景下，企业系将紧跟国际理论发展前沿，探讨企业的变革，研究改进资源与战略的理论与方法，并根据中国企业的实践探索具有自身特色的理论体系，从而进一步在人力资源方向、企业组织与发展战略方向、组织运营方向和投资与决策优化方向上形成独特的研究风格和有意义的研究成果。 旅游系旅游专业建于2022年，是我国第一个国家投资布点的旅游本科专业，也是我国第一个旅游硕士学位授予点，拥有旅游博士学位授予权，并在我国率先招收旅游博士后。
旅游系现有教师20人，其中博士研究生导师1人，教授5人，副教授8人，讲师6人，师资博士后1人。设有旅游研究所和饭店研究所，在多年的研究、教学和实践中，确立了中国饭店优化模式研究，旅游开发、规划与战略研究，旅游与休闲消费行为研究等三个主要的特色鲜明的研究方向，并在融城市规划、建筑设计、景观规划于旅游规划的旅游规划交叉研究，融饭店规划、设计、建设、运行于一体的饭店综合发展研究，融节庆、会展、专题活动、民俗活动、文化活动、艺术活动的设计、规划、于一体的旅游社会文化活动研究方面形成了自己的研究优势。近年来，旅游系承担国家、省市及企业各类研究项目80余项，发表论文160余篇，出版专著、教材24部。
旅游系不仅培养（旅游）学士、硕士、博士、博士后，而且是国家全国旅游饭店总经理岗位培训基地、全国旅行社总经理岗位培训基地、全国旅游饭店部经理岗位培训基地。旅游系立足浙江省，面向全国，为旅游业的发展着力打造、培养和输送了大批德才兼备的中高级旅游人才、教育人才和科研人才。
旅游系坚持教学、科研、实践并重原则，以领先的科研为基础，把为全国旅游企业和旅游主管部门提供咨询与服务作为己任，并在咨询实践中取得了良好的企业效益、社会效益。
本科专业核心课程：学、旅游学、饭店、旅行社、旅游规划与开发、旅游景区、休闲学、会展与节事、市场营销、财务、人力资源、信息等。 会计与财务系拥有博士和硕士学位授予权，设有会计学和财务两个本科专业，以及资本市场与会计研究中心，财务与会计研究所两个研究机构。会计与财务系拥有一支精干、富有创新精神的教学与科研团队，主要研究方向包括财务会计理论与会计信息、审计理论与实务、会计与实务、资本市场与投资、商业银行风险、投资银行业务创新，其中复式会计理论、审计制度、金融衍生产品会计、金融工程技术、中小企业信用评价与等方面的研究在国内处于领先的地位。
会计与财务系在本科生的培养中，按照专业执业人员的要求，培养具有扎实的会计与财务知识、技能和操作能力，既熟悉中国实际又了解国际惯例的实用型高级人才。会计与财务系在研究生的培养中，强调运用模型和定量分析的方法，通过实证分析，提炼会计与财务的新方法和新规律。客观性和逻辑性是会计与财务系在研究生培养中的一个鲜明特色。
会计与财务系的教学与科研人员重点研究会计学的理论和方法、企业资本动作和金融企业的。近三年，共承担国家自然科学基金、国家社会科学基金资助的研究课题9项，省部级研究课题7项，并承担了20多项企业委托研究课题，出版专著和教材12部，在国内核心刊物和国外刊物发表论文100多篇，其中8篇被ISIP、SSCI 、EI 收录；获省级以上各项奖励4项。
本科专业核心课程：会计学、财务、金融学、中级财务会计、高级财务会计、会计、审计学、企业税务、跨国公司财务、证券投资、金融衍生工具、商业银行、投资银行。 浙江大学科学与工程学系是我国最早设立的(2022年)科学系之一，拥有科学与工程硕士点、博士点及博士后流动站和信息与信息、电子商务两个本科专业。其中科学与工程为浙江省重点学科，国家“211工程”重点学科建设项目。
科学与工程学系师资结构合理，现有教师24名，其中博士生导师5人，教授9人，副教授13人，讲师4人。设有科学与信息研究所、工程研究所以及电子商务教育研究中心。主要研究方向为：技术创新、科技产业、信息技术与变革、信息与电子商务、工程、物流、科技教育等，以出色的技术创新与战略、科技、信息与电子商务等方面的教学和科研著称。2022年以来，共承担国家自然科学基金杰出青年基金项目、重点项目、面上项目、青年基金项目和国家哲学社会科学基金项目28项，在SCI、EI、SSCI以及国内外重要刊物上发表论文百余篇。
本科专业核心课程：信息、数据库技术、数据挖掘与商务智能、面向对象程序设计、Web程序设计、计算机网络、电子商务、供应链与物流、客户关系、分析与设计、信息、统计、应用运筹学、学、生产与运行等。

面授课课程是中博教育的特色面授课程之一，全国几万名次学员参加学习并顺利通过考试。中博教育的面授课程进度安排合理，通过高效的课程讲解，指引同学们正确的学习方法和方向，大量节省同学们的自学和复习时间，降低学习难度。

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。
助教
新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。
助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。
讲师
能够开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。
副教授
副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业　，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道　。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生　的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。
教授
教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内　的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。
博士生导师
学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因为一般只有先当了教授才有资格申请博导。”北京大学主义学院教授刘志光认为：博导被认为是介于教授和院士之间的职称。这是高校教授们对博导的一般看法。