护士资格证陶老师怎么样

   近日，网上传出了一段视频，视频中讲的是一名身穿“医学战甲”的老师正在授课，什么是“医学战甲”呢？其实就是一件衣服，但是衣服上面画满了人体各个器官所在位置，包括肌肉、血管、静脉、骨骼等等，那么这位老师到底是谁？

   据调查，这位老师是名叫陶少华的一名护理老师，正在教自己班级护理学生医学知识。这件衣服大家可能没有真正在现实当中见过，如果真的这样一个身穿“脱了皮”的衣服，第一时间肯定是非常惊讶的，但是老师教的是什么？医学。上课的学生也全部都是医学生，他们对待这样画面比我们的抵抗力自然是大了不少，那他们见了老师穿着这样的衣服，上课积极性又如何呢？

   有记者去采访到陶少华老师，为什么要穿这样的衣服来教课呢？不会吓到同学们吗？他是这样回答：

网上的这套衣服基本上能够把肝、胆、肺、大肠、脾等身体器官囊括在内，可以给学生很生动直观的感觉。

   他表示，自己作为一名大学护理老师，对待每一名医学生要负责，更要对医学这门神圣的学科负责，在传授这方面知识的时候，选择了这样的教学方式，让学生们更加直观的看到人体结构，达到每个方面都真正了解到。这才是一名优秀教师拥有的品质，如果每一名老师都像陶少华老师一样对待教课，那么学生们学习积极性能不高吗？

   陶少华老师还对此解释道，他在教学过程中经常发现学生会不知道身体器官的具体位置在哪，虽然教学书上都有标注和图片，但是书上的毕竟是书上，和真正人体还是有不小差距，但是如果搬一个真的人体来也不现实，于是想出了这样的法子更加直观的展现在学生眼前，反正都是在教室里，不会对外人造成影响，作为医学生，人体是必须了解到的。

  并且这件衣服并不是陶少华老师第一次了，他这样告诉记者：

从去年春天开始，只要讲到解剖方面的知识，都会把这套衣服穿上。并且自己一共定做了三套视频中的衣服，还有一套是展现骨骼方面的衣服，在讲课过程中人的肋骨、肱骨、腓骨、筋骨等都能生动地展现出来。

  这样为学生着想的老师哪里找，陶少华老师就在这里，作为陶少华老师的学生，能看到这样直观的人体布局，学习积极性蹭蹭的往上涨！

当然不合格，我也是护士，我的老师曾经在上课期间说中专护士就是垃圾，只有考大学才是出路，她们都不尊重我们，让我们怎么对以后的生活有希望，她们自己先没有为人师表怎么可以教得好学生，这样的老师不配

付费内容限时免费查看回答你好，同学！关于护士面试常问的问题有哪些，解答如下：护士职业具备的条件?护士应具备什么素质，你觉得自己做护士有什么优势?护士职业道德规范?如果你当了护士，应该怎么做?你为什么要当护士?6一级护理的质量标准有那些?合格率是多少?怎样与病人建立良好的护患关系?住院患者健康教育内容?如果有病人刁难你你该怎么做?如果在医院你和患者有矛盾，你应该怎么解决?如果护士长刁难你，你该怎么做?如果两个护士长同时让你做事情，你该怎么办?以上就是小徐老师为同学解答的困惑，如果小徐老师的解答对您有所帮助的话，希望在您方便的情况下，点击右上角“结束服务”给个赞和关注哦，以后有什么问题都可以向小徐老师咨询，感谢！小徐老师祝您生活愉快！更多13条

教师资格证是肯定要考的，做教师没那么容易，学历，职称，样样都要，我建议你先考护士资格证，那样就算你转不了老师，你还可以做护士

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，体现的德育方法是()。

A指导实践法

B榜样示范法

C陶冶教育法

D品德评价法

参：B

参考解析：孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这是说：当者自身端正，作出表率时，不用下命令，被者也就会跟着行动起来;相反，如果者自身不端正，而要求被者端正，那么，纵然三令五申，被者也不会服从的，意思是者自身要做好榜样。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就就来影响学生品德的方法。

“桃李无言，下自成蹊”所体现的德育方法是()。

A说服教育法

B榜样示范法

C指导实践法

D陶冶教育法

参：B

参考解析：“桃李不言，下自成蹊”：桃李等树，不会说话，从不自我宣传，但是到桃李树下来的人却经常不断，树下的野地也会自然地踏出一条路来，这是因为桃李是实实在在地开出了美丽的花，结出了香甜的果，在为人们默默地服务。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就就来影响学生品德的方法。

某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是()。

A说服教育

B品德评价

C指导实践

D陶冶政治

参：B

参考解析：品德评价法师对学生的思想和行为作出评价，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这是充分运用了()的德育方法。

A陶冶教育

B说服教育

C榜样示范

D品德评价

参：A

参考解析：陶冶教育：是通过创设良好的生活情境，潜移默化培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

通过表扬、奖励对学生的良好思想、行为予以肯定性评价，以引导其品德积极发展：通过批评和惩罚则对学生的不良思想和行动予以否定性评价，帮助他们改正缺点与错误的德育方法是()。

A情感陶冶

B说服教育

C榜样示范

D品德评价

参：D

参考解析：品德评价法师对学生的思想和行为作出评价，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

材料：班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话老师：今天要你来办公室是为什么?学生：……老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……学生：口红怎么啦?有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生!学生：学生就不是人?老师：学生是人，但你的妆化得……不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜……第二次谈话老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大细眉，脸就更大了，丑啦……老师：为什么丑啦?学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆?学生：我不晓得，老师讲讲。

老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢?老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色。让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问!老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎!老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。

问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。

参考解析：

(1)材料中体现的德育原则有：①循循善诱原则。学生的认识过程，是一个由浅入深，由表及里的认识过程。教师、学校、领导的思想政治工作，要以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的王老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式，使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。②导向性原则。导向性原则是指进行德育教育时要有一定的理想性和方向性，以引导学生向正确的方向发展。材料中的王老师从有利于学生身心发展的大方向出发，对学生晓之以理，动之以情，使学生领悟到应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。③严格要求与尊重学生相结合原则。此原则是指在德育教育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，促使教育者的合理要求为学生的自觉行动。材料中的王老师针对化妆的问题与学生谈话，体现了对学生的严格要求，另外，王老师没有对学生讽刺和挖苦，而是耐心地讲道理，体现了对学生的尊重。

(2)材料中体现的德育方法有：①说服教育法。说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理以真情实感来启发、引导学生，以影响其思想意识，使其明辨是非。材料中的王老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系，使学生认识到了自身的错误。②情感陶冶法。教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中的王老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的第二次谈话，取得了非常好的教育效果，即创设了一个良好的教育情境，使学生思想上受到深刻的教育与启发。

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